1/4“做一个会做作业的学生”主题班会设计上海市大团高级中学黄顺安现状分析大团高级中学高一（9）班现有学生39名，在近一个学期的学习中，学生们的成绩差强人意，在同年级中排名靠后。而根据学生们课堂上表现出来的积极态度来看，课堂学习效率是比较高的。在听取了各科教师对作业完成情况的反映，以及本人和个别学生交流的结果，分析发现造成成绩不好的原因，很可能就是课后复习环节出现问题。基于以上思考，并响应学校提倡的习惯养成教育活动，特开展“做一个会做作业的学生”的主题班会。设计思想主题确立：教育如同吃饭，要一口一口地吃。道理学生是一点一点明白的，好习惯也是一点一点养成的。所以从小处入手，做到“大题小做”。目标达成：通过教师的引导，学生能找到自己的角色，有发表自己言论，并分享他人好的一些习惯的机会，在比较中寻找优点，发现缺点，并进行反思。教师自始至终参及，随时根据学生感受和领悟进行总结提升，及时给予鼓励。班会目标1.明确、统一和强化对课后作业的认识；2.培养完成作业过程中的良好习惯。如合理安排时间，科学提高效率，掌握正确的方法，克服抄袭作业的毛病；3.在思想上提高明辨是非的能力，增强对美及丑的认识。班会形式交流式班会，讨论、讲演、互评、朗诵班会准备在同年级抽取3个班进行《课后作业完成习惯问卷》调查，做好结果分析表；课件等班会过程活动环节教师活动学生活动引入：你相信吗？驯象的故事板书主题：做一个会做作业的学生提问：一根很细的铁链，可以绑住一头大象吗？强调：小象是被铁链绑住，大象是被习惯绑住习惯是一个人的资本，你有了好习惯，一辈子都有用不完的利息；你有了坏习惯，一辈子都有偿不完的债务。同学们现在就是这头大象，因为一些不好的习惯，阻碍了我们的发展。习惯有很多种，今天我们共同探讨做作业的习惯。讲述这个故事：在印度和泰国，大象是用于做交通工具的，驯象人在大象还是小象的时候，就用一根细铁链把大象绑在铁柱上，无论小象怎么挣扎都挣不脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱铁链时，也不挣扎了。作业是什么提问：你们认为的作业是什么呢？总结：学生课后完成的学习任务解释：分口头：背诵、阅读和纸笔：练习册、试卷、练习两种。思考，发言学生做的练习⋯⋯2/4追问：如何理解任务？强调：不仅是简单的工作，还是学生的责任工作做作业的作用总结：巩固知识加深对思想方法的认识养成良好的行为习惯培养抽象思维能力师生交流的平台讨论并发言提问：每次提到作业，你们的第一反应是追问：什么原因造成这种现象？叹声一片反思：作业太多、作业太难进一步追问：如何解决这2个问题呢？讨论作业太多VS合理安排时间你们的时间安排是？（做作业时间调差反馈）4307051015202530123123合理安排视情况没想过学生1发言：视作业情况而定，作业多的学科花的时间多，作业少的学科花的时间少，甚至不花时间学生2发言：有自己的安排（分别对2种做法进行肯定）总结：一要区别对待。结合自身实际情况，重要的知识、基础薄弱的知识自己要相应地多花时间，做到同时注意各科兼顾。各门学科要均衡发展，特别是语数外物化，每天都应花一定的时间去预习、复习巩固，做到聆听，找到适合自己的方法艾宾浩斯记忆曲线记忆的规律作业太多VS提高效率追问：你认为哪些习惯会减慢你做作业的速度？做作业当中的一些习惯调查反馈：12345连续1小时以上连续半小时到1小时开小差其他听歌听歌、吃东西、开小差、看电视、看漫画、玩手机、上网、啃手指、发呆⋯⋯总结：三心二意及一心一意反思3/4请几位习惯较好的同学谈谈他的做法一个人在相对封闭空间不玩手机，远离零食⋯⋯自我约束作业太多VS掌握方法是不是做到一心一意，就足够了呢？做作业的方法调差反馈：0510152025301234边看笔记先复习后复习不复习不同做法的比较：先复习：磨刀不误砍柴工难的、上课没听明白的后复习：温故而知新容易的视个人习惯，但一定要有复习这个环节。克服边看笔记边做作业的坏习惯为什么有的同学平时作业完成的很好，一到考试就不会？学生1反应：一边看笔记一边做学生2发言：先复习，然后做作业学生3发言：先完成作...
