第五节浅易文言文整体阅读解题技法整体阅读,是一种着眼于文章整体认知的阅读方法整｡体阅读注重从宏观上驾驭文章,强调首先对文章整体把握和整体理解,在理清内部的相互关系的基础上,再由整体推及局部,直至达到对文章全面准确透彻地理解感悟和赏析､､､｡我们提倡整体阅读不仅仅因为它符合人们认识事物的心理流程,于阅读理解有利,还因为在高考考场上它对我们迅速准､确地解答试题也起着至关重要的作用许多考生面对浅易文｡言文阅读题,习惯先看题,然后按“题”索“文”,以求速战速决其实｡,这种由局部到整体的阅读,甚至只有局部没有整体的阅读,往往会因为主旨把握不准信息掌握不全内部关､､系梳理不顺而导致答题的失准错位或遗漏､,结果是欲速不达｡近年来的高考阅读题,大多从整体着眼命制,试题往往关涉全篇内容在这种情势下｡,遵循整体阅读的原则,首先在纷繁的信息中分清主次,在众多的现象中抓住本质,在复杂的事件中把握主旨,已成为我们解答浅易文言文阅读试题的必需｡实例分析请先看2007年高考湖北卷文言文阅读题——先祖事略王士祯山人名士祯,姓王氏,字子真,青州诸城人｡始祖讳贵迁,济南新城著藉焉,称琅琊公后避居新｡城之曹村,为某大姓佣作一日大风晦暝｡,有一女子从空而堕,良久既霁,公于尘坌中得之云即诸城县初氏女也晨起取火｡｡,不觉至此时公方鳏居｡,女子年十八九主人以为天作之合｡,遂令谐伉俪焉｡二世祖讳伍,有善行,称善人公琅琊公五子｡,善人最少,性醇谨,事父母诸兄皆得其欢心,尤好施予岁时勤力｡治家,人产计口给食,余悉以赈乡里贫乏者｡门前植槐一株,枝叶扶疏,时作糜哺饿者于其下｡诸饿者以次受糜,纺其笠于槐,累累如也乡人呼之曰｡:“王菩萨”,而称其家曰“大槐王氏善人”｡三世祖讳麟明,经官颍川王府教授,称颍川公颍川｡为善人次子,生而警颖强记,于书无所不睹十四补博士弟子｡员,每试辄冠其群｡数困棘闱,随例应里选,官永平郡司训,劝学兴行,为多士式最后迁教授颍川王府既至｡｡,疾作,期年而卒志传称公内廉行修｡,人伦醇备事大父琅琊公至孝｡,遇诸兄弟门以内,蒸蒸如也｡高祖讳重光,字廷宣颍川公卒｡,哀毁如礼,服阙除户部当事｡以其能,晋秩佥事,守云中强直奉法｡,军民赖之｡寻晋参议,守上谷条上谷机宜十二事｡,悉中窾要以忤当事｡意,调贵阳丁巳｡,肃皇新三殿,求大木,取办贵竹｡公至,彝人争以所知异木走报公｡公深入其阻,冲风瘴疠,勤事以死｡事闻,特加恩恤,赐祭葬壬戌秋｡,三殿告成,以公前绩诏赠太仆寺少卿｡公性孝友,为颍川公次子,方龀而母沈安人亡｡三事继母常岳卢､､,如所生两弟早夭｡,抚其遗孤,不殊已子｡居乡,恂恂退让,君子也遇事慷慨｡,不避艰难及卒｡,无一语及家事世庙谕祭文｡,有“忠勤报国”之褒,故称忠勤公焉｡10.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.良久既霁,公于尘坌中得之霁:明朗｡B.数困棘闱,随例应里选数:屡次｡C.劝学兴行,为多士式式:榜样｡D.当事以其能,晋秩佥事以:凭借｡11.下列各组句子中,分别表明先祖“讲究孝道”和“乐善好施”的一组是()A.事父母诸兄皆得其欢心岁时勤力治家,人产计口给食B.遇诸兄弟门以内,蒸蒸如也余悉以赈乡里贫乏者C.三事继母常岳卢､､,如所生诸饿者以次受糜,纺其笠于槐,累累如也D.颍川公卒,哀毁如礼遇事慷慨,不避艰险12.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()A.琅琊公的婚姻颇有传奇色彩,夫人初氏从天而降,主人认为是天赐良缘,于是令其结为夫妻｡B.善人公生活简朴,乐善好施,人称“王菩萨”,在琅琊公五个儿子中排行第五,故名王伍｡C.颍川公聪敏好学,博览群书,为官即赴颍川王府任教授,刚到任就患病,一年后去世｡D.忠勤公忠孝双全,在上司面前敢于提出不同意见,在家乡父老面前则温文尔雅,恭敬而有礼貌｡13.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语｡(1)门前植槐一株,枝叶扶疏,时作糜哺饿者于其下｡___________________________________________(2)公至,彝人争以所知异木走报公｡___________________________________________(3)公性孝友,为颍川公次子,方龀而母沈安人亡｡___________________________________________参考译文:山人我名叫士祯,姓王,字子真,青州诸诚人｡我的始祖叫贵迁,原籍在济南新城,人称...
