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“读”除了一般意义上的阅读以外，还包含有“观察”、“体味”“咀嚼”、“探究”等意思：“读”的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然或某种生活经历、某种社会现象等。不同的人，“读”的方法不同，“读”的经历不同，“读”后的体会也不同。以“读”为话题作文。写作题目：（1）文章内容必须与“读”有关。要求：（2）题目中必须有“读”字。如“读《钢铁是怎样炼成的》”，“母亲的心，我终于读懂了”，“读鲁迅”，“运动场上读人生”。A、“读”除了一般意义上的阅读以外，还包含有“观察”、“体味”“咀嚼”、“探究”等意思.B、“读”的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然或某种生活经历、某种社会现象等。C、文章内容必须与“读”有关。D、题目中必须有“读”字。如“读《钢铁是怎样炼成的》”，“母亲的心，我终于读懂了”，“读鲁迅”，“运动场上读人生”。分析作文题目中所给的信息拟题根据所给题目信息，自拟题目。注意：要求新、求异，注意自己思维的拓展，多向自己问几个“为什么”。多问几个为什么？1、读什么？为什么要读？2、怎样读？3、通过读，会产生怎样的意义？读“我的母亲”勤劳质朴普通伟大劳动者无私奉献本着是否有利于主题的表达，是否有利于感情的抒发，是否有利于上下文结构的连贯，顺畅，这三个“有利于”的原则，进行选材。同时还要注意材料的典型性和代表性，不要选择重复的多余的材料，避免文章的罗嗦。选材时应注意：材料一：当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育自己的婴儿。材料二：六年前，南京发生了“7·31”空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个九个月的婴儿，在二十几个辛存者中，婴儿的伤势最轻。材料三：1999年10月27日的《中国青年报》刊登的《古老而永恒的丰碑》一文中，写贵州发生的缆车事件中，在缆车撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。母爱深深，情意浓浓在我们的日常生活中，母亲的所言所行应该是历历在目，我们发现过吗？感动过吗？想法子回报过吗？静下心来，我们应该想想过去，想想母亲所做的每一件事，认真的去读一读自己的母亲，她的身上，时时印着我们的影子。用心去爱我们的母亲吧！探究写作1、根据示例，结合自己所拟题目选择材料，并列出写作提纲。2、同组交流，确定所选材料。3、组织材料，开始作文。注意在组材和写作过程中多向自己问几个“怎么样”以使文章更加的具体生动。