第7课李商隐诗二首鉴赏宝典拟人拟人是把物当作人来写，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘颁的《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。又如林逋的《山园小梅》：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。再如赵善庆的《[中吕]山坡羊·燕子》：“来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说”，诗人把燕子趋热避寒想象成搬运寒热，让燕子带上了更多的人情味。“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”(苏轼《海棠》)，诗人怕花睡去，所以点燃蜡烛来照，把花当作人来写，极富雅趣。再如：杜牧的《齐安郡中偶题》：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。”杨万里的《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。”这两首诗都运用了拟人的表现手法。前一首的“绿荷”由“恨”而“背西风”，表现了诗人之恨，表露了诗人“伤感不平”的情感，基调凄怨低沉；后一首的“荷花”因被西风吹动而躲藏于荷叶之中，看似“愁热”，却呈现出娇羞之态，表露的是作者的“怜爱、喜悦”之情，基调活泼清新。课堂互动探究艺术特色鉴赏写作素材积累第七课基础自主学案知能优化演练美文佳作欣赏基础自主学案一、字音灵犀．(xī)云鬓．(bìn)嗟．余(jiē)夜吟．(yín)射覆．(fù)殷．勤(yīn)二、词语释义①心有灵犀．．一点通：__________________________________________________________________________②嗟．余听鼓应官去：__________③走马兰台类．转蓬：__________④春蚕到死丝．方尽：____________________________⑤蜡炬成灰泪始．干：_____⑥青鸟．．殷勤为探看：_____________________犀牛角心有白纹如线直贯两端，古人认为是灵异之物，用来比喻两心相通。叹息。好像。春蚕所吐之丝，这里喻指情思。才。传说中西王母的信使。三、名句默写①身无彩凤双飞翼，______________。②_______________，画楼西畔桂堂东。③_______________，东风无力百花残。④春蚕到死丝方尽，_______________。心有灵犀一点通昨夜星辰昨夜风蜡炬成灰泪始干相见时难别亦难四、文学常识李商隐(约813～约858)，怀州河内(今河南沁阳)人，字_______，号_________，又号樊南生，晚唐诗人。与杜牧合称“________”，与_________合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其无题诗有两种情义山玉谿生小李杜温庭筠况：一种是隐晦朦胧的爱情诗；另一种则是借恋情而寄托激愤，抒发感慨，就像其自己所说：“_________________,___________________。”其生活在唐代后期统治集团内部党派斗争激烈的时期，因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。擅长律、绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。然有用典太多、意旨隐晦之病。也工四六文。有《____________》。文集已散佚，后人辑有《__________》、《樊南文集补编》。为芳草以怨王孙李义山诗集樊南文集借美人以喻君子课堂互动探究[文脉·探究]1．《无题(一)》颔联抒写今夕对意中人的思念，用了什么修辞？表达了怎样的情感？【提示】比喻。两句比喻新奇贴切，剖析深刻细致，展示了诗人抒写微妙矛盾心理的高超才能。情感：自己此刻虽然没有彩凤般的双翅，得以飞越重重阻碍与意中人相会，但相信彼此的眷恋之心当如灵异的犀角暗中相通。“身无”、“心有”，一退一进，相互映照，是间隔中的契合与沟通，怅惘中的喜悦与慰藉，表现了诗人对这段美好情缘的珍视和自信。2．《无题(一)》尾联回忆今晨离席应差时的情景和感慨。用了何种修辞手法？表达了作者怎样的感慨？【提示】比喻。昨夕的欢宴彻夜到晓，楼内笙歌未歇，楼外鼓声...
