高三语文鉴赏古代诗歌的语言 新课标 人教版 课件VIP免费

鉴赏古代诗歌的语言•传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。一着此字，满句生辉。一、推敲字词•晴景王驾•雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。•蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家•王安石改“飞来”为“纷纷”，为什么？•因为：只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。•羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。•“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。•感时花溅泪，恨别鸟惊心。•“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。•流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。•“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。•闺怨王昌龄•闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。•忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。•前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，耐人寻味。•如何解答炼字型试题？•提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？•提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？•解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。•答题步骤：•(1)解释该字在句中的含义。•(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。•(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。•南浦别白居易•南浦凄凄别，西风袅袅秋。•一看肠一断，好去莫回头。•前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？•答：同意。•看，在诗中指回望。•离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。•你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。•问题：试分析“剩”字的表达效果•“剩”字有残存、残余的意思。一个“剩”让人感觉眼前出现的不仅是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳。•给人今不如昔、感时伤怀的无限凄凉之感。•菩萨蛮(李白)•平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。•玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。•请简要分析“空”字在表情达意上的作用。•“空”在文中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。•抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。•“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。二、语言风格•1、清新：用语新颖，不落俗套。•如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。•2、平淡（质朴、自然）：•其语言...