1装在套子里的人同学们，回想一下我们学过的小说，有由委曲求全到奋起反抗的豹子头林冲；聪明敏感的千金小姐林黛玉；受尽封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进……形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人——装在套子里的别里科夫。学习目标•1.知识与能力：•了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。•学习小说中幽默讽刺的手法。•2.过程与方法：•阅读小说，与同学交流阅读所得,培养学生分析小说形象的能力。•3.情感态度与价值观：•培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。整体感知本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？1.介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。（第1～4段）2.别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。（第5～36段）3.埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。（最后3段）1．别理科夫有哪些“套子”合作探究有形的套子晴天穿雨鞋带雨伞，穿棉大衣；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，耳朵眼用棉花堵住；伞、表、刀装在套子里；坐上马车，支起车篷；卧室像箱子，床上挂帐子无形的套子用所教的古代语言躲避生活；只信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷不乐；只求不出乱子；主张禁闭、开除学生2．第二部分有几个相关情节?别里科夫是怎样表现的?作者是怎样刻画的?合作探究神态语言心理漫画事件脸色发青，天下这么歹毒的坏人！嘴唇发抖比乌云阴沉，骑自行车脸色由发青“还成体统吗？”心里乱的很第二天他老是心神不定变成发白“这怎么行？”地搓手，打哆嗦烦恼得很当面交锋脸上带着恐怖“倒过来，用脑袋走路”情愿摔断脖子和两条腿，的神情，脸色苍白“把谈话内容报告校长”也不愿成为别人取笑的对象3．别理科夫为什么把自己装在套子里？合作探究害怕改变现状；害怕新生事物；因循守旧；保守反动4．为什么“别理科夫”能辖制全校甚至全城十到十五年之久？合作探究旧势力顽固；周围的人怕他们，没勇气和他们斗；革命力量弱5.怎样认识别里科夫这个形象？合作探究学生甲：别里科夫不仅在生活上用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的，而且他连周围的一切也不放过。城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他便惊恐不已：“千万别闹出什么乱子来。”十多年来，教师、校长，甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。人们之所以怕他，是因为他有沙皇政府作后盾。他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士角色。因此，别里科夫是可憎可恶的。5.怎样认识别里科夫这个形象？合作探究学生乙：别里科夫不是“卫道者”而是牺牲品，是可悲可怜的。这可从以下几个方面看出：首先，从契诃夫的创作倾向来看，作者只是把别里科夫列在了“性情孤僻”的类型里，属于“极力缩进自己硬壳里的人”“是人的性格的一种变态”，并没有把他当作“沙皇政府的忠实拥护者”。其次，从别里科夫的身份看。他是一个普通的希腊语教师，把选教希腊语作为谋生的手段。他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜。这种做法给人带来的只有厌恶和恶心，并没有什么威胁。因此说，别里科夫没有资格做沙皇“卫道者”的代表。再次，从辖制他人的主观愿望看。别里科夫深知官府的厉害，有着生杀予夺的大权。他干涉别人的言行是为了与人为善，规劝他人循规蹈矩，不要触犯沙皇政府的法网，免遭政治迫害。他实际上并没有向谁告密，打小报告，即使声言要去“报告校长”，也只是为了“避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见”，他更没有栽赃诬陷任何人。因此，更确切地讲，别里科夫是沙皇专制制度的惧怕者、回避者，一个十足的神经衰弱的病痛者。5.怎样认识别里科夫这个形象？合作探究学生丙：综合甲、乙二生的观点，认为别里科夫既可憎可恶，又可悲可怜。在我们的现实生活中，是否也有这样那样的“套子”？该如何正确认识社会中的各式“套子”？拓展升华别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活中有各种各样的套子。虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是...
