高中语文第三专题六国论课件2苏教版必修2 课件VIP免费

六国论苏洵天下大势，分久必合，合久必分。--新演讲--展示才艺，传播知识--新课堂--认真听讲，认真思考第二课时学习重点1、了解史论中借古讽今的写法。2、学习本文论证的方法。3、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。知识回顾１．关于作者苏洵（1009—1066）字明允，号老泉,唐宋八大家之一.宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。２、指出下面古今异义词的古今不同含义Ａ、其实百倍Ｂ、思厥先祖父C、可谓智力孤危D、而从六国破亡之故事（那实际情况。今：实际上）（祖辈父辈。今指父亲的父亲）（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）今齐地方千里因为长句，歌以赠之备他盗之出入与非常也吾非至于子之门，则殆矣人方为刀俎，我为鱼肉叶徒相似，其实味不同学生领读第一段文章第一段四句的关系怎样？六国破灭，弊在赂秦(1)赂秦而力亏(2)不赂者以赂者丧总分学生阅读二三段第二段围绕哪个分论点展开论述，用了什么论证方法？①秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡；②祖父创业之难与子孙毁业之易；③六国之地有限与暴秦之欲无厌对比论证弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理赂秦而力亏,破灭之道也本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法？以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽火不灭引证法比喻形象生动齐人勿附燕客不行赵将犹在胜负或未易量（例证）向使（假设论证）第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？用了什么论证方法？不赂者齐与嬴不助五国燕以荆卿为计赵洎牧以谗诛不能独完论证方法“古人云：……”引证法加强论证说服力六国灭亡史实例证法证明观点正确性秦与六国、六国之间的对比对比法证明破灭必然性假设法向使三国……进一步回扣论点学生领读四五段第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？第四段------第五段------总结上文，解决问题不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。引古（六国破亡）------讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。时代背景题西林壁横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。即便同一史实，同一题目，从不同角度出发，也会得出不同结论。·--新创作--内化吸收，创新理解诗一：六国论朝复一朝年复年，风雨无情苟残喘。只识割肉赠狼虎，弱肉强食何茫然。不图改革强国力，甘做他人盘中餐。总以他国为靠山，六国怎能除虎患！诗二：亡国君悲雕栏玉砌应犹在，只是新皇换旧王。南辕北辙空余恨，抱薪救火自消亡。与其赂秦显丑态，不如振臂集众芳。惟才是举思孟德，鲜有今人如刘邦。诗三：秦·贪狼战国七雄争天下，大秦一国统四方。各君只为一朝安，割地求和做昏王。岂知秦人欲无厌，肯因一郡止战殇？假若六国似燕赵，试问怎会遭灭亡！诗四：六国叹始皇一统天下雄，吾观绝非兵刃锋。六国缘何皆惨败，理由尽在赂秦中。韩魏割地致国丧，燕赵御敌未始终。若使六国共协作，七国归一一场空。诗五：秦论秦国坐收渔翁利，攻打江山有利器。孝公变法用商鞅，惠王连横听张仪。周室宇内起歹意，六国门前逞雄威。荡平九州无人敌，一统华夏始皇帝。诗六：史论华夏历史五千年，朝代更替转瞬间。试问兴衰为几许？非将非兵廉为先。无盟无敌同命运，有贿有清异战线。改革发展强国力，天下一统伟业传！祝同学们学习愉快!再见!－新作业－１．完成质量监测；２．预习下一课。.宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请素轼喝酒...