《致橡树》说课稿六、“绝知此事要躬行”——练习布置一、“横看成岭侧成峰”——教材解读二、“江山代有才人出”——学情分析四、“柳岸花明又一村”——教法选择和学法指导五、“为有源头活水来”——课堂创设教学板块介绍三、“山穷水尽疑无路”———教材的目标和重难点一、教材解读《致橡树》选自人教版高中语文第一册第一单元
这一单元作为高中语文学习的开始，本单元安排的是诗歌的阅读与鉴赏，选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌，这些诗歌的作者、时代、题材各不相同，风格差异也比较明显，但是比较有代表性的是舒婷的《致橡树》，这是一首当代爱情诗、朦胧诗
作者以全新的视角，否定传统的女性形象对男性的温顺依附的关系，代之以平等、独立，尊重的新型爱情关系
诗人构思、立意新颖，运用了比喻，象征等表现手法
二、学情分析诗意放飞的年龄正确爱情观形成的年龄三、教材的目标和重难点知识目标——掌握当代诗歌的特点，尤其是意象运用、象征手法在诗歌中的作用
能力目标——培养学生当代诗歌的阅读、鉴赏能力和语文创新能力
情意目标——领会作者对传统爱情观的否定，对平等独立的爱情的憧憬，以及对“人”的关切之情，并希冀由此赢得学生的思考和共鸣
教学重点：情感态度和价值态度教学难点：意象象征义的分析四、教法选择和学法指导1、教法采用“四步教学法：（1）精巧导入——创设美（2）激情诵读——感受美（3）讨论分析——领悟美（4）拓展延伸――发现美2、与教法相应，设计如下学法：（1）诵读法（2）问题讨论法（3）理解领悟法（一）、导入爱情诗句（二）、作者介绍（三）、诵读（四）、诗歌鉴赏过程五、课堂创设（四）、诗歌鉴赏过程1、作者否定的爱情是什么
表格12、作者肯定的爱情是什么
表格23、橡树、木棉的象征意义是什么
象征意义4、诗人的爱情观在现实中的意义
现实意义5、拓展思维训练（达成德育目标、能力目标，让学生学会发现美）（1）对比阅读：将舒婷的《
