专题二古代诗歌阅读整体把握提示1．古代诗歌的整体把握指能读懂诗歌大意，可分三步进行：第一步：分清类别——怀古诗、山水诗、离别诗、思乡诗等等。第二步：抒情诗的基本思想感情——悲伤、喜悦、悲壮、豪迈等等。第三步：弄清前后两部分的关系。诗歌一般是前半部分写景、叙事，后半部分抒情、言理。这两部分中景与情是怎样的关系。把这些与上面两步联系起来，就可以把握诗歌的大意。整体把握研读1．阅读下面的唐诗，然后回答问题。初发扬子寄元大校书(唐)韦应物凄凄去亲爱，泛泛入烟雾。归棹洛阳人，残钟广陵树。今朝此为别，何处还相遇？世事波上舟，沿洄安得住！2．读懂诗歌的几个重要切入点。①标题，②形象，③情语，④注释，⑤作者经历及风格。读懂诗歌大意(提示：可逐联解释大意，最后说出所要表达的思想感情)：_______________________________提示作者离开广陵(今江苏扬州)回洛阳，路上写了这首诗寄给在广陵的一位姓元的朋友(校书是官名)，表达依依惜别的深情。首联中的“凄凄”突出了长江烟波浩渺的景象，以一叶小舟泛于浩渺之长江，更令人凄怆。颔联中作者虽在归去之途，但是还不住地回头看着广陵城，那城外的树林变得愈来愈模糊。这时在广陵时听惯了的钟声，却又依稀传来，一种不得不离开却又不舍得同朋友分离的矛盾心情和袅袅钟声交织在一起，写出了他对朋友的依依惜别之情。诗人没有说动情的话，而是通过形象来抒情，并且让形象的魅力感染了读者。颈联再写对朋友的恋恋不舍，从分手想到聚首，足见其对朋友的深情。最后一联富有哲理，指出了世事是难以预测的，正像波浪里的船，不是被水带走，就是在水里打转，是不由自己做主的。诗人借对广陵景物的留恋，表现了对朋友的留恋，借“世事波上舟”的比喻，形象地揭示了人生无常的规律。语言朴实自然，内蕴深厚。2．阅读下面的宋词，然后回答问题。点绛唇(宋)林逋金谷年年，乱生春色谁为主？余花落处，满地和烟雨。又是离歌，一阕长亭暮。王孙去。萋萋无数，南北东西路。读懂诗歌大意：_______________________________提示这是一首咏物词，全词借吟咏春草抒写离愁别绪。整首词咏物与抒情熔于一炉，在凄迷柔美的物象中寄寓惆怅伤春之情，渲染出绵绵不尽的离愁。前两句用典，写人去园空，草木无情，年年逢春而生的情景。“乱生”二字，显出荒芜之状。“谁为主”的叹问，点明园的荒凉无主，蕴含着词人对人世沧桑的慨叹。三、四句渲染衬托，描写无主荒园在细雨中的情景：春色凋零，花朵纷坠，枝头稀疏的余花，也随蒙蒙细雨飘落“满地”，境界阔大而情调哀伤。虽写雨中落花，却包含着草盛人稀、无可奈何的惆怅，为写离别奠定感情基调。下片直写离情。“又是离歌，一阕长亭暮”，此句情景交融。长亭，亦称十里长亭，古人送行饯别之地，在此暗指别意绵绵，难舍难分，直到日暮。词人抓住特定时刻，摄下了这幅黯然销魂的长亭送别的画面。最后“王孙”三句，是全词之主旨。凝望着亲人渐行渐远，慢慢消失了，惟见茂盛的春草通往四方之路，茫茫无涯。结尾处词人以景结情，渲染了无限惆怅的伤情和依依惜别的离情，给人留下无穷的想象。整首词的语言清新柔婉。返回
