浅析提升高功能自闭症儿童社交水平的方法摘要：用互动教学的模式来提升自闭症儿童的社交能力是当今国内外都很受推崇的方式，采用多种教学媒体，教师与儿童之间，以轻松的互动环境来交流，主要是老师与儿童之间的全面交流和集体学习这种教学方式。这对于高功能自闭症儿童有着相当大的帮助，由于他们缺乏自己对情绪的控制，容易出现行为问题。这种互动教育可以明显提高他们的社交能力。根据新的互动式教学方法在这项研究中几个核心步骤：主体，理论，带领，实践，这将大大提高一个自闭症儿童的社交能力。极大的降低高智商自闭儿童在情感出现问题的时候，能有办法建立一个系统来帮助他们，增强他们的社交能力。在这项研究中，其结果可以在未来对高功能自闭症儿童提高提供更好的指导与帮助。关键词：互动教学法；自闭症儿童；社交一、前言1.1.高功能自闭儿童社交水平现状高功能孤独症的特殊形式属于自闭症，这种高智商的自闭症，有点类似阿斯伯格综合征。但是阿斯伯格不属于同一种疾病。孤独症，也叫自闭症，广泛性发育障碍，并且拥有高智商的人属于高功能自闭症的人，去智商比其他人患有自闭症更高，甚至远远超过了正常！这种高功能自闭症儿童孤独症儿童的不同。绝大多数高功能自闭症儿童的认知能力，甚至超越了普通的，具有很强的数字和记忆，艺术，音乐和其他特殊能力。此外，一些高功能自闭症儿童将接近其他孩子，并试图建立友谊，但由于他们的受到几个因素的限制，导致他们不能很好的融入其他小孩。如果你不能把自己的感情表达给其他的孩子，不理解对方的感受和需要，是不能很好地理解对方的。比如非言语表达，如点头，微笑，凝视一样，他们在与人交往不知道如何表达的欲望，虽然经常通过搂抱，拉等动作，来表达，但还是会导致他人的不满和排斥，结果只能被隔离。因此，他们是人，对周围环境不感兴趣，甚至拒绝承认。最终的结果只会导致他们的社交技巧变得非常微弱。1.2.自闭症儿童在社交中的障碍很多人认为，孤独症患儿是因为大多数自闭症儿童长得帅，就像美丽的“星星的孩子”，他们似乎一切都毫不关心，沉浸在一个我们不知道一个封闭的世界中，从来不会主动与人接触，与社会生活的主流脱节。目前，在中国孤独症儿童约10％是高功能孤独症，自闭症的程度较轻，智商正常的，或者智商在边缘，具有更好的认知能力和认知潜力，但文字和障碍，社会交往或阻碍他们融入道路上的社会群体。高功能自闭症儿童的特征包括认知功能的不均衡，语言和交流障碍，兴趣狭窄，注意力容易分散，很容易产生不良行为和社会障碍。高功能自闭症儿童的社会交往表现如下：高功能自闭症儿童往往不合群，在他们小的学生打交道，一些高功能自闭症儿童将接近其他孩子，并试图建立友谊，但它们的能力，由于一些因素是有限的。因为高功能孤独症儿童也是在所有孤独症儿童中可以最大限度回归主流社会的，高功能孤独症儿童的社会交往教育训练是异常重要的。所以对高功能自闭儿童，我们应该有一套方法帮助他们提高社交能力。二、提升自闭症儿童的基本方法目前提升自闭症儿童社交的方法，其在实践中的基本类型正在不断的发展，严格地说，“教学方法，但没有固定的”，可广泛应用于教学。目前，还有5个成功的方式来学习。一个主题讨论法。任何课堂教学具有题材。主题是“交流”的互动教学，围绕着一个话题来讨论，这样孩子们不会跑题，或者聊到格格不入的主题。其中，教师占主导地位，在教育环节中，自闭症儿童的最终主题基本上都是由老师带动，孩子也可以要求主讲嘉宾。此法为主题，精心组织深入讨论，充分调动了孩子的创造力的积极性。第二，感应的问题。在教学内容和实际生活中的高功能自闭儿童的缺陷，由教师用书本的知识来解决问题，并最终的性能概括的基本原则和知识。其策略的一般程序提出问题-获取知识-解决问题，学习新知识，解决问题，并解决在学习新知识的问题。这项计划性强，良好的理论与实践，提高解决问题的速度更快的能力，这种方法的缺点是较单一，知识面窄的问题，解决问题的思维模式容易形成。三是典型案例法。运用多媒体等手法将精选个案呈现在高功能自闭症儿童面前，请自闭症儿童利用已有知识尝试...
