高中语文：13 再别康桥 课件(6)鲁人版必修2 课件VIP免费

徐志摩诗人档案作品解读课堂练习歌曲欣赏朗诵欣赏诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？云彩云彩金柳金柳青荇青荇潭水潭水长篙长篙星辉星辉…………新娘新娘招摇招摇彩虹彩虹寻梦寻梦放歌放歌…………依恋之情（客观物象）＋（主观情意）＝意象意象美这些意象有什么特点这些意象有什么特点??这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。诗的画面美诗的画面美画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。的长满浮藻的青潭等。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。成了动态的画面，给人以立体感。构思美构思美首先，诗人避开了一般别离诗的告别首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”。告别别的却不是人，是“西天的云彩”。告别对象由人间转移向天空，跳出了一般“执对象由人间转移向天空，跳出了一般“执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。新飘逸之感。其次，诗人为离别创造了一种特其次，诗人为离别创造了一种特殊气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵殊气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点“伤离别”的味道。手顿足，其中总带点“伤离别”的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻而这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了“伤别”而产生声的寂静环境，排除了“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。的沉重感，增加了飘逸的成分。第三，独具特色的意象选择。照一第三，独具特色的意象选择。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“清草”“星辉”等自然柳”“柔波”“清草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。清新感。独特的构思，来自诗人对个人自由天独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了“五四”以来性的追求，从一个侧面表现了“五四”以来的时代精神。的时代精神。徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。他发现的接近自然，回归自然，融合自然。他发现的“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”。在诗中，他与大自然似乎有一种本能区”。在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐。如的感应和认同，与大自然达成和谐。如“我”与“西天的云彩”的感情交流，感觉“我”与“西天的云彩”的感情交流，感觉到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化人康河柔波之中，作“一条水草”的体验化人康河柔波之中，作“一条水草”的体验等。等。““作诗本...