导入新课•有人说是情人与大海。有人说是星空与云彩。•其实，诗是什么,谁也说不清楚；可是当我们在诗的王国寻寻觅觅之时,当我们在缪斯的天空流连忘返之时,我们也许会惊讶地发现——其实诗，更多的时候是一种青春的情怀。相信未来食指学习目标•1、了解诗人食指及其诗歌创作。•2、有感情地朗诵诗歌，理解朦胧诗的意境美，并能背诵前三段。•3、寻找路径进入诗歌的朦胧意象，掌握诗歌中的一些写作技巧。写作背景•此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”25/2/24第1节：面对物质的贫困，诗人坚定地相信未来第2节：面对精神上的贫困，诗人依然坚定地相信未来第3节：在困境中诗人奏响激昂的音调——相信未来理清脉络25/2/24第4节：解释相信未来的原因第5节：诗人阐明自己不关注人们当下的态度第6节：诗人相信“人们”最终会给“我们”以热情、客观、公正的评定。第7节：诗人发出“相信未来”的号召，并指出“相信未来”是出于“相信生命”。25/2/24本诗的总体结构第1-3节面对痛苦的生活，坚定地选择相信未来。第4-6节剖白内心，阐明相信未来的原因。第7节向人们发出热情呼唤，号召人们相未来，相信生命。思想逐层深入感情渐趋高昂你认为应该如何朗诵好一首诗？•要读出感情，把握好诗歌的重音、语速、节奏和语气自由朗读全诗，思考：应该怎样读，以第三节为例，节奏怎么划分，重音在哪里？讨论朗读•读法一：我要用手/指那涌向天边的排浪，我要用手/掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。•读法二：我要用手指/那涌向天边的排浪，我要用手掌/那托住太阳的大海，摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。分析鉴赏•比喻的修辞手法。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。•这一节说白了，就是——我要用手指和手掌摇曳着笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。请几个同学起来朗读。认真听同学朗读，思考：１、我最欣赏的是哪位同学的朗读，理由是什么？２、谁的朗读什么地方处理不到位，我认为这样处理更好……品读全诗,思考:1这首诗给你的总体感觉是什么?2找出你最喜欢的诗句,说明理由.感情基调:忧郁,深沉,豪迈,坦诚,坚定讨论•江青对这首诗的解读与评价有没有道理？请陈述理由。•“这是一首灰色的诗。相信未来，就是否定现在。”•66年9月3日，傅雷夫妇在自家钢窗上吊死；•66年8月24日，中共一大代表李达自杀；•66年8月24日，老舍在北京投太平湖；•67年2月，《红岩》作者罗广斌跳楼；•67年6月21日，食指的岳父、中共早期领导人李立三服毒；•68年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随后他的另一个儿子郭民英也自杀；•食指在他的另一首诗《热爱生命》中写道：“我能顽强地活着，活到现在，/就在于：相信未来，热爱生命。”简介意象意象，是诗人的主观情意寄托的对象。通俗地说，就是诗歌中具体的形象，是诗歌中所描绘的具体景物和生活画面。诗歌回味诗歌意象体会思想1、大雪压青松，青松挺且直。忍受重压、坚强不屈的品格2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。孤傲不屈、不同流合污、执著追求的精神3、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。凄凉、失落、思家的心绪第一节找出意象分析意象体会思想蜘蛛网查封炉台陈旧贫穷余烟叹息悲哀生活贫困铺平失望的灰烬抛弃失望用美丽的雪花写纯洁美好生活上贫困但保持乐观第二节找出意象分析意象体会思想紫葡萄化为露水青春逝去鲜花在别人情怀情感失落用凝霜的枯藤写直面绝望凄凉的大地上写自信执著心理上失落但一往情深•第1节：蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方灰烬的余烟——残余的希望美丽的雪花——希望的火花•第2节：紫葡萄——希望的果实深秋的露水——失望的眼泪鲜花——收获的果实凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望第三节找出意象分析意象体会思想手指——涌向天边的排浪气魄恢宏手掌——托起太阳的大海志向远大曙光——温暖漂亮的笔杆追求光明孩子的笔体憧憬美好目标上用尽全力执著追求比...
