秋八年级语文上册 第五单元 第21课(桃花源记)(第2课时)课件 新人教版 课件VIP专享VIP免费

桃花源给你留下了怎样的印象?试用几个简洁的词语从不同角度概括一下。1.读第一段,思考:第一段描写了怎样的景物?这样描写的意图是什么?渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文中起何作用?精讲点拨描写了一片美丽的桃花林。这段景物描写带有神秘色彩,暗示将会出现“奇景”,为渔人进入桃花源做了气氛上的渲染,也为桃花源的美好做了铺垫。“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程,以致迷路忘返;“忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的,而桃花林之广之美,是渔人以前未曾所见,因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点,一开篇就渲染出一种神秘色彩,扣人心弦，为下文写渔人进入桃花源做了铺垫。2.朗读第二段,思考:渔人是怎样进入桃花源的?描写这样的景致的目的是什么?见到了怎样的景致?进入桃花源不容易:“林尽”——“一山”——“小口”——“入”——“极狭”——“复行”,这表明桃花源的隐蔽,与世隔绝,难于发现。渔人见到的景致是见到的人,，说明桃花源环境幽清,人们生活美满安宁,丰衣足食、安居乐业。“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻”。“悉如外人”“怡然自乐”作者用句整齐,音律和谐,生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画，与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。现实社会生活中,战乱频繁,生灵涂炭,民不聊生;而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源,暗里却在讥讽现实,反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。3.朗读第三段,思考:(1)桃花源的人见到渔人有何反应?(2)“皆叹惋”说明了什么?(3)本段结尾写道“此中人语云:‘不足为外人道也’”,这一句在情节发展上起什么作用?(1)桃花源的人见到渔人有何反应?“大惊”写出对陌生人到来的惊异,显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云……无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客,民风淳朴。(2)“皆叹惋”说明了什么?渔人“一一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史,桃源人听后,为世上的动乱、黑暗而叹惋,也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。(3)本段结尾写道“此中人语云:‘不足为外人道也’”,这一句在情节发展上起什么作用?此语符合村中人的心理,因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。在情节发展上,则为下文无法找到桃花源埋下了伏笔。4.默读课文最后两段,思考:(1)作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”,又“诣太守”,高尚士刘子骥听了也“欣然规往”,而结果却或迷路,或病终,未能再找到桃花源?(2)最后两段与前文哪句话相呼应?与“不足为外人道也”一句相呼应。5.怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会?5.怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会?应联系作者所生活的社会时代背景来理解。陶渊明生活在东晋末年那样一个战乱频繁、政治腐败、民生凋敝的黑暗社会里,深感痛苦和不满。但是要想改变社会现状又根本不可能,于是他只好弃官归隐,洁身自爱,安贫乐道。作者用一个似假似真似虚似实的动人故事,虚构了一个世外桃源,与作者所处的现实社会相对照,这里景色优美,土地肥沃,物资丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会的人民的理想世界。5.怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会?5.怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会?这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。《桃花源记》既曲折地表现了作者对社会现实的不满和否定,也反映了作者消极避世的思想。作者也明知这只是一种空想,无非借此寄托自己超然高举之思,开头结尾的写法对此都有所暗示,桃源究竟在何处,没有具体点明,人们想再访也不可得。讨论探究1.桃花源美在何处?2.桃花源人的幸福表现在何处?4.桃花源中的生活是一种怎样的社会理想?没有战乱,追求和平、幸福、自由生活的社会理想。5.文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想?此人一一为具言所闻,皆叹惋。6.文中哪一句话还表现了桃花源中人不愿与世俗交往,不想受到干扰的心理?不足为外人道也。7.归纳本文的成语,并解释。世外桃源:豁然开朗:怡然自乐:无人问津...