学案2阅读浅易的文言文考点突破二理解与现代汉语不同的句式和用法《考试说明》对于本学案内容的要求是：“理解与现代汉语不同的句式和用法”，“能力层级B”。“理解”就是要能根据上下文的语境理解和辨别。“与现代汉语不同的句式”指的是文言文特殊句式。《考试大纲》中列举了判断句、被动句、宾语前置、成分省略等四种句式。“与现代汉语不同的用法”指的是词类活用。此考点考查考生根据上下文语境理解与辨别的能力。学习和掌握这个考点，不是要求去抽象记忆到底有哪些特殊句式与用法，以及它们的具体情况如何，而是要根据语境在理解的基础上灵活运用。1.下面是常见文言句式类型图表，请补填相关内容。被动句省略句宾语前置定语前置2.下面表格中列举的是常见文言词类活用类型，请补填相关内容。常见文言词类活用类型常见用法名词的活用名词用作动词①名词的使动用法②形容词的活用形容词用作名词形容词用作动词③④动词的活用动词用作名词⑤数词的活用数词用作动词名词作状语名词的意动用法形容词的使动用法形容词的意动用法动词的使动用法3.指出下列句子的句式特点。⑴师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）⑵其制稍异于前。（《项脊轩志》）⑶未之有也。（《寡人之于国也》）⑷重为乡党所笑。（《报任安书》）⑸石之铿然有声者，所在皆是也（《石钟山记》）判断句状语后置句宾语前置被动句定语后置句“与现代汉语不同的句式”主要有判断句、被动句、倒装句、省略句以及文言文的固定句式。㈠文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语对主语进行判断。其句式有以下几种表示法：考点1理解与现代汉语不同的句式句式标志词解说例句判断句式“……者，……也”文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示停顿，有舒缓语气的作用；谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断。师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）“……，……也”省略“者”，只用“也”表判断。项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》）“……者，……”只在主语后用“者”表示停顿。四人者：庐陵萧君圭君玉……安上纯父。（《游褒禅山记》）“……者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气。城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》）无标志判断句文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。刘备天下枭雄。（《赤壁之战》）表判断的词语在动词谓语前的副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往使用否定判断，对否定判断这一点常常忽略，因此要特别注意。如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。《六国论》）“是”在先秦古汉语中很少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）但是，《察今》中“是吾剑之所从坠”这个句子是判断句。主语由“是”充当，翻译为“这”；谓语是名词短语，由所字结构（所……的地方）充当。这里的“是”是代词而不是判断词，因为句子中没有“者”“也”之类，而且主谓间没有逗号。可见，掌握判断句，理解的关键在于其基本特征：名词性主语+名词性谓语。㈡文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。常见的被动句式有：句式常见标志例句被动句用介词“于”表被动故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）在介词“于”或动词前加“受”，形成“受……于……”表被动。吾不能举全吴之地，十万之从，受制于人。（《赤壁之战》）用“见”“见……于……”表被动。秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）用“为”“为……所……”表被动。为仲卿母所遣。（《孔雀东南飞》）用“被”表被动。信而见疑，忠而被谤。（《屈原列传》）动词本身表被动。戍卒叫，函谷举。（《过秦论》）被动句分两类，一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。⑴有标志被动句的难点在于“见”。如“秦城恐不可得，徒见欺。”（《廉颇蔺相如列传》）但《陈情表》中“生孩...
