高中语文 第9课 赤壁赋课件2 人教版必修2 课件VIP免费

赤壁赋苏轼苏轼，诗词文赋、书法、绘画样样精通。深受儒家和佛老思想影响。入世：积极进取，怀才不遇；出世：逃避现实，寄情山水。元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。关于赋赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对比等形式，有辞赋、骈赋和律赋等。一.本文押韵换韵的字:1.间天然仙；2.桨光方；慕诉缕妇；3.稀飞诗；昌苍郎；东空雄；鹿属粟；穷终风；4.往长；瞬尽；主取；月色竭适5.酌藉白。二.读音:壬戌(xǖ）属(zhǔ)客少(shǎo)焉斗(dǒu)牛相缪(liǎo)酾(shī)酒扁(piān)舟枕藉(jiè)诵读课文(读准字音、疏通文字）三.特殊句式和用法:1.宾语前置:而今安在哉?2.状语后置:泛舟游于赤壁之下3.定语后置:凌万顷之茫然客有吹洞箫者4.倒装句：渺渺兮予怀5.被动:此非孟德之困于周郎者乎?6.使动:舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇7.意动:侣鱼虾而友麋鹿8.名词作状语：西望夏口，东望武昌整体感知：本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感情是如何转化的？１．苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达，作者力图从消极中超脱出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水，尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极向上．先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡．感到人生短促，变化无常，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度。2.感情变化过程：乐－悲－乐苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西。景象澄沏，又似朦胧，如梦境一般。作者仿佛觉得在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，悠悠忽忽升入仙界里去了，令人陶醉其中，赏心悦目。文章第一段的景物描写美在何处？为什么写得赛似仙境？1.来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。2.来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声。文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？1.当年鏖战赤壁的曹操、周瑜等这样的英雄人物，“而今安在哉？”，何况吾辈寻常人等，谈什么理想，谈什么建功立业？2.人生渺小而短暂。3.现实与理想的悬殊，想长生不老而不能，只有“托遗响于悲风”。客人为何生悲？试以第三段为例，说说课文怎样将情、景、理结合在一起的。第三段通过“客曰”，有眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们引出己身无为之悲，见江水浩淼无穷感叹吾身渺小短暂，是抒情；本段通过客之言分析悲的原因，是议论。作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？1.从“变与不变”的角度，从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏到盈不断地变化；从不变的角度，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。2.从“取与不取”的角度，大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，摒弃(不取)禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然万物(明月清风)为“吾生”所享用，从中得到乐趣，表达他听任自然，乐观旷达的情怀。第五段感情色彩如何？主要写了哪些内容？这样结尾有什么深刻含义？（1）本段感情色彩为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。（2）这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。秋江月夜图清风、水波白露、水光感受遗世独立羽化登天（写景）乐过渡歌曰：“……望美人兮天一方”箫声：怨、慕、泣、诉……客曰英雄安在吾生渺小、短暂挟飞仙抱明月不可得（描写）（抒情）悲苏子曰变与不变（重在不变）不取与取（重在取）客喜而笑乐（议论）（叙述）讨论：文中吹洞箫的客人是谁？1.古代“赋”一般采...