高中语文 (即景抒情诗 )教学课件 粤教版选修(唐诗宋词散曲选读) 课件VIP免费

即景抒情诗四首写景抒情诗鉴赏要点１.把握形象的特征和寓意２.体味诗歌情景交融的意境３.领会诗人写景所表现的情感４.分析诗歌的表达技巧和语言特色枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。①在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？②通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？【景物】月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。【特征】秋夜幽寂清冷。【明确】表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。课堂示例绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。注：此诗写于诗人经过"一岁四行役"的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。课堂示例登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！一、你能感觉到陈子昂在这首诗中抒发的情感吗？【整体感知1】•答：表现了诗人怀才不遇、寂寞凄凉的情绪。二、诗歌的开首两句从什么角度起笔，表达了作者怎样的心情？•答：开首两句从时间角度着笔，“前”与“后”、“古人”与“来者”对举，用两个“不见”相连，表现诗人的孤独和寂寞。三、有人说这首诗的诗眼是“独”，也有人认为应是“怆”，你认为哪一个更好，说说你的理由。【整体感知2】•答：“独”字好，一个“独”字，正写出了诗人寂寞凄凉的心境，有“众人皆醉我独醒”的意味。四、《登幽州台歌》这首诗被后人千古传诵的原由何在？•答：《登幽州台歌》这首诗，由于深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞凄凉的情绪，语言苍劲奔放，富有感染力。•答：“怆”字好，诗人想到时间无尽、宇宙寥廓与绵长，个人却渺小与短暂，更何况生不逢时，怀才不遇，于是伤感无限，涕泪交横。这首诗写诗人登幽州台之时对宇宙、社会和人生的深刻思索和感慨。以慷慨悲凉的调子深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞苦闷的情怀。“前不见古人，后不见来者”表现了自己生不逢时，登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。【小结】望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。1.这首诗的颔联以“怨”为中心，表现了诗人什么样的情感，请作简要的分析。表示月圆人不圆时，诗人整夜相思难眠的心绪，深厚的感情，诚挚的态度。2.这首诗的尾联构思奇妙，请就其构思特点及其作用做简要的分析。此联构思精巧，意境幽清，在非现实的境界中去寻找相会合的时机，并化用古人诗句，写出了诗人的怅惘和失意，同时留给读者无限想象的空间，言已尽而意无穷。【鉴赏问答1】3.首句“海上生明月”的“生”，曾有人认为是“升”之误。请就此诗谈谈你的看法，并进而简析首联的表达作用。答：“生”不是误用，恰恰妙在此处。一个“生”字，赋予海水与明月以鲜活的生命，也象征着诗人的情愫随海潮与明月油然而生。“生”字既写活了景物，又表达了情感的产生。首联紧扣诗题，望海上明月升起，不由地想起远在天涯的“情人”。意境雄浑阔大，感情深切，致思高远，创造了一幅宁静空灵、清新淡雅的画面，为后面的抒情做好了铺垫，烘托了一个有情人的形象。4.前人曾评论此诗“缠绵悱恻而不伤感”，我国的传统诗教也讲究“乐而不淫，哀而不伤”。细读全诗，简要分析此诗表达了什么样的思想感情。答：此诗表达了主人公对远方情人的深切思念和期盼团圆的情感。首联写望月，颔联写相思，颈联写难寢，尾联盼归期！全诗感情表达回环曲折，起伏有致，缠绵悱恻而不致伤感，感情真挚深切，低沉而不绝望，让人感到“佳期”一定会到来！下所谓“怨而不怒，乐而不淫，哀而不伤”。本诗抒写了对远方友人的思念之情。诗人望月，念天边亲人与他同望；徘徊室内外，依旧驱不去思念之情。忽然想到月光虽美却不能赠亲人，倒不如寻个美...