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高中语文 (即景抒情诗 )教学课件 粤教版选修(唐诗宋词散曲选读) 课件VIP免费

高中语文 (即景抒情诗 )教学课件 粤教版选修(唐诗宋词散曲选读) 课件_第1页
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即景抒情诗四首写景抒情诗鉴赏要点1.把握形象的特征和寓意2.体味诗歌情景交融的意境3.领会诗人写景所表现的情感4.分析诗歌的表达技巧和语言特色枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。①在诗中作者写哪几种景物?这些景物有什么特征?②通过景物的描写,表达了作者怎样的思想感情?【景物】月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。【特征】秋夜幽寂清冷。【明确】表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。课堂示例绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。注:此诗写于诗人经过"一岁四行役"的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。课堂示例登幽州台歌陈子昂前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!一、你能感觉到陈子昂在这首诗中抒发的情感吗?【整体感知1】•答:表现了诗人怀才不遇、寂寞凄凉的情绪。二、诗歌的开首两句从什么角度起笔,表达了作者怎样的心情?•答:开首两句从时间角度着笔,“前”与“后”、“古人”与“来者”对举,用两个“不见”相连,表现诗人的孤独和寂寞。三、有人说这首诗的诗眼是“独”,也有人认为应是“怆”,你认为哪一个更好,说说你的理由。【整体感知2】•答:“独”字好,一个“独”字,正写出了诗人寂寞凄凉的心境,有“众人皆醉我独醒”的意味。四、《登幽州台歌》这首诗被后人千古传诵的原由何在?•答:《登幽州台歌》这首诗,由于深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞凄凉的情绪,语言苍劲奔放,富有感染力。•答:“怆”字好,诗人想到时间无尽、宇宙寥廓与绵长,个人却渺小与短暂,更何况生不逢时,怀才不遇,于是伤感无限,涕泪交横。这首诗写诗人登幽州台之时对宇宙、社会和人生的深刻思索和感慨。以慷慨悲凉的调子深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞苦闷的情怀。“前不见古人,后不见来者”表现了自己生不逢时,登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,禁感到孤单寂寞,悲从中来,怆然流泪了。【小结】望月怀远张九龄海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。1.这首诗的颔联以“怨”为中心,表现了诗人什么样的情感,请作简要的分析。表示月圆人不圆时,诗人整夜相思难眠的心绪,深厚的感情,诚挚的态度。2.这首诗的尾联构思奇妙,请就其构思特点及其作用做简要的分析。此联构思精巧,意境幽清,在非现实的境界中去寻找相会合的时机,并化用古人诗句,写出了诗人的怅惘和失意,同时留给读者无限想象的空间,言已尽而意无穷。【鉴赏问答1】3.首句“海上生明月”的“生”,曾有人认为是“升”之误。请就此诗谈谈你的看法,并进而简析首联的表达作用。答:“生”不是误用,恰恰妙在此处。一个“生”字,赋予海水与明月以鲜活的生命,也象征着诗人的情愫随海潮与明月油然而生。“生”字既写活了景物,又表达了情感的产生。首联紧扣诗题,望海上明月升起,不由地想起远在天涯的“情人”。意境雄浑阔大,感情深切,致思高远,创造了一幅宁静空灵、清新淡雅的画面,为后面的抒情做好了铺垫,烘托了一个有情人的形象。4.前人曾评论此诗“缠绵悱恻而不伤感”,我国的传统诗教也讲究“乐而不淫,哀而不伤”。细读全诗,简要分析此诗表达了什么样的思想感情。答:此诗表达了主人公对远方情人的深切思念和期盼团圆的情感。首联写望月,颔联写相思,颈联写难寢,尾联盼归期!全诗感情表达回环曲折,起伏有致,缠绵悱恻而不致伤感,感情真挚深切,低沉而不绝望,让人感到“佳期”一定会到来!下所谓“怨而不怒,乐而不淫,哀而不伤”。本诗抒写了对远方友人的思念之情。诗人望月,念天边亲人与他同望;徘徊室内外,依旧驱不去思念之情。忽然想到月光虽美却不能赠亲人,倒不如寻个美...

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