阅读教学与备考策略第一部分:阅读教学的有效性探究第二部分:高三阅读教学与备考策略第三部分:高考阅读理解解题技巧第一部分阅读教学有效性de探究*阅读教学的目的*阅读教学基本策略等*阅读教学注意事项阅读教学有效性de探究阅读教学有效性de探究阅读教学的目的◇学生获取信息和处理信息的能力培养◇学生英语语言的有效输入与学习◇学生阅读策略与阅读能力的培养◇学生人文精神与素养的培养与熏陶阅读教学有效性de探究阅读的基本技能---阅读教学的focus预测激活已有的知识和经验，预测文章内容，熟悉相关话题关键词语寻读在不必理解每个词句的情况下，从文章中找出特定信息略读获取文章的主旨大意细读以理解事实和文本意义为主，整理加工信息，逐步实现内化阅读教学有效性de探究阅读教学可以引导学生关注什么？主旨大意分清文章中的事实和观点猜测词义推理判断了解重点细节理解文章结构理解图表信息理解指代关系理解逻辑关系理解作者意图评价阅读内容阅读教学有效性de探究•Pre-learning:交流目标，激发兴趣，调动已有知识和经验，创设语境，呈现必要语言知识，为接下来的学习做好准备•Learning：语言整体输入与分层输入，信息的获取，加工、整理并处理，新知识建构、知识与技能训练、内化后输出•Afterlearning：知识与技能的巩固、新旧知识与能力的整合、综合运用，思维活动（发散、逻辑、创造）一节课的有效设计特点阅读教学有效性de探究阅读教学的注意事项读前活动的设计读中活动的设计读后活动的设计语言知识的学习不追求“面面俱到”讲解阅读教学有效性de探究教学案例：读前预测活动的设计例1：M2,U2（文章题目/Aninterview;五环图画）Whatcomestoyourmindwhenyouseethepicturewithfiverings?What’stheinterviewmainlyabout?例2：M6,U5（文章题目/Anexcitingjob;两幅图画）Whatcanyouseefromthetwopictures?(volcanoes)Whatistheman’sjob?(volcanologist)Whatdoyouthinkofhisjob?Excitingorsomethingelse?阅读教学有效性de探究教学案例：M2,U1读中活动的设计ReadingInsearchoftheAmberRoom阅读技能：comprehending1-2;阅读理解：“琥珀屋”的来龙去脉；为什么珍贵Pa1/3；人们为挽救“琥珀屋”所做出的努力Pa5。思维拓展：为什么普鲁士国王，腓特烈威廉一世•要送彼得大帝这么一份厚礼？语言学习：select;inreturn;Thiswasatimewhen…Thereisnodoubtthat…阅读教学有效性de探究读后活动的设计1）理解文本信息的输出--转述、梗概、访谈等2）超越文本信息的输出--作者态度、辩论、新旧整合形成新的能力读后活动设计的思考1）与阅读文本的关系？2）对巩固与加深文本理解的帮助？3）运用文本进行语言活动的关系如何？4）是否有利于学生思维活动的培养？阅读教学有效性de探究语言知识的学习读前---为阅读理解扫除障碍读中---通过语境猜词、理解词汇、分析长难句读后---集中解决语言知识的重难点以及易混点阅读教学有效性de探究教学案例：(M6,U5)语言知识的学习读前---volcano,volcanologist,evaluate,predict,lava,warnpeople,burntotheground读中---猜词:eruption(句、图），理解词汇：Iwasfast/soundasleepwhensuddenly…分析长难句：…,butthisbeingmyfirstexperience,Istayedatthetopandwatchedthem.读后---集中解决语言知识的重难点以及易混点阅读教学有效性de探究不追求面面俱到---选中的文本不太可能全面应对阅读所有的能力需求，所以要研究文本，找到能为我们教学服务的突破点，一次集中解决一、两个点即可。第二部分高三阅读教学与备考策略关注高考命题趋势2010年《考试说明》命题原则：1.充分体现《课程标准》的要求。2.语言材料三个“贴近”---时代、社会、生活3.平稳过渡的原则。2010年《考试说明》有关阅读理解词汇量的要求：阅读题五篇总词汇量（含文章与设题）一般控制在2200~2400个词之间（08年共2245词；09年共2310词；2010年共约2310）关注高考命题趋势福建省高考英语阅读理解部分*题材,体裁09年A篇是有关中学生参加中文博客竞赛的新闻报道；B篇是有关社会文化的说明文：C篇为到中国旅游的广告；D篇为教人...
