专题五古代诗歌鉴赏最新《高考语文考试大纲(课程标准实验版)》中对本考点的要求是：鉴赏评价。具体考查点为：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。要求考生在识记、理解和分析综合的基础上，对给定诗文的思想内容进行评说，对其形象、语言和表达技巧进行赏析。具体考查点有炼字、词语运用、语句疏通、章法把握、意境主旨、意象诗眼、修辞手法、艺术特色、情感体味、比较异同等。高考试题中以主观题的形式测试考生古代诗歌鉴赏能力。与客观选择题比较，体现了较高层次的鉴赏评价，要求考生占有丰富的材料(作者及其思想倾向、写作背景、创作特点，一定的阅读量等)。纵观近几年的高考试题，古代诗歌鉴赏呈现出以下特点：一是选材日益丰富：一方面，诗歌体裁的选取正逐步打破以唐诗宋词、元曲为主的局面。虽仍以唐诗为主，但宋词的地位逐渐加强。另一方面，诗歌创作年代跨度增大，除唐宋元外，上至魏晋诗歌，下及清诗、近代诗，局面多姿多彩。二是鉴赏材料多取自知名度较高的诗人，但诗歌内容又相对陌生的。鉴赏材料短小，诗意凝练度高，信息量少，需揣摩理解的复杂程度低。三是在题干设置上，或对材料中形象、语言和表达技巧综合考查，或就某一方面提出问题，或将评价思想内容结合起来考查。多侧重考查对诗句的理解和鉴赏，形象的鉴赏，情感的把握等。诗歌鉴赏题是一类综合性较强的题目，高考试题中可能会加入对文学常识的考查，对知识点的设置及难易度将会更加注重基础性，题干的设置及命题的方向更具开放性，更能充分显示出学生自己的鉴赏个性。１．(2010·新课标全国卷)阅读下面这首乐府诗，完成下面的问题。雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。[注]①江总(518—590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。(1)这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】第一问重点抓住景物的特征和边塞的典型环境。一般为多风沙雨雪，少人迹。本诗中的“雨雪”“狐迹”是十分典型的边塞环境，寒冷、荒凉。第二问，“别路”的解读难度较小，引导学生抓住“隔”“从军”基本可以判断“别路”是别家之路，也是回家之路。【参考答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。(2)诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】第一问难度较大，学生很难找到解题的切入点。这就需要引导学生注意转换题干意思，从多个角度进行分析。首先“天寒”“旗彩坏”和“地暗”“鼓声低”是环境描写，“天寒”与“旗彩坏”，“地暗”与“鼓声低”之间有什么关系呢？可以得出结论，“旗彩”与“鼓声”本不应该有变化，变化的是“天寒”“地暗”的环境，是因为“天寒”所以旗彩显得“坏了”，因为地暗，所以鼓声显得“低”了，因此说这是人在特定环境中的心理感受。第二问，可联系边塞诗中的典型情感作答。最主要的是把握住“从军”“愁云”“别路迷”。【参考答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。2．(2010·辽宁高考)阅读下面这首宋诗，完成下面的问题。雨陈与义①潇潇十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④...
