32全神贯注一、学情分析教材分析：《全神贯注》是上海市二期课改小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文。文章生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文共5节。第2小节是全文的重点内容，这一节按时间顺序详细描写了罗丹全神贯注工作的情景，细致地描述了罗丹的动作和神态的变化，把罗丹工作时如痴如醉的境界刻画得惟妙惟肖。学生分析：词语的理解不应游离于文本之外，而是应结合语言环境，因此，对于“全神贯注、端详、径自”等关键词的理解，我有意识地引领学生在读中感悟或者联系上下文来理解。通过对一些关键词的理解，进一步认识到罗丹工作时的忘我精神，再通过分角色朗读，让学生把对课文的理解和感受表达出来。同时在朗读中，再一次体会人物的性格和品质。学生已进入三年级第二学期，在阅读课文中已经学会一定的方法，但是有时却不知如何加以有效地利用。因此教师要培养学生自主阅读、自主探究意识，指导学生在读文时不应只停留于字面意思，而是要带着问题、带着想法去阅读，并在了解了文章背景的情况下，自主地品读并揣摩关键词句，体会文章所要表达的思想和情感。如：课文第2节对于罗丹工作时动作、神态的描写非常细致，也是全文的重点。因此，我以“罗丹是怎样全神贯注地工作的”这一问题为切入口，引导学生自己去品读词句，感受罗丹工作时专心致志的品质。同时，在学生感悟课文内容的情况下，我又适时地启发他们进行想象说话，这样既能带领学生入情入境地感受文本，也有效地加强了他们的思维、语言的训练。二、教学目标1、能在语言环境中认读本课生字“雕、咕、噜、吵、绪、痴、猛、歉”，理解并积累“全神贯注、端详、仪态万方、径自”等词语。2、有感情地朗读课文，通过品读重点词句学习课文，体会罗丹全神贯注工作的情景，背诵课文第2节。3、敬佩罗丹对艺术创作的热忱和忘我，懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。三、教学重难点1、有感情地朗读课文，通过品读重点词句学习课文，体会罗丹全神贯注工作的情景。2、懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。四、教学准备学生：能通顺、流利地朗读课文，借助工具书理解相关词语。教师：相应的课堂教学媒体。五、教学时间：一课时六、教学过程（一）揭示课题，整体感知1、师述：同学们，通过预习课文，我们了解了奥地利作家茨威格曾说过这样一段话，指名学生读。（出示茨威格的话）2、这是他在回忆那天下午在罗丹工作室里，所经历的一件事后的感触，指名学生读。（整体出示最后一节）3、师述：这个词（出示：全神贯注）同学们一定不会陌生，能给它找个意思相近的词吗？（专心致志、聚精会神……）今天，我们学习的课题就是第32课——（愿意和老师一起写吗？板书课题，强调“贯”字的上部）4、茨威格对哪件事感触很深？从中又学到了什么？（媒体出现两个“？”）打开书读读课文并借助填空连起来说一说，解决这两个问题。茨威格对_____________这件事感触很深，他学到的是_________________。板书：修改女像（二）细读体验，互动交流1、学习起因部分，了解罗丹修改女像的原因。（1）在罗丹的工作室里，茨威格看到女像的容貌、姿态十分优雅，这就是——（出示卡片：仪态万方），一下子就吸引住了他，他情不自禁地祝贺罗丹——（又一件杰作的诞生）在挚友茨威格眼里,它是一件杰作。(杰出的作品)然而,罗丹端详一阵后却说——出示：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了一点，脸上……对不起，请等一等。”（2）指名读罗丹的话。“端详”是什么意思？（仔细地看）（3）读了这段话你感受到了什么？(罗丹对自己的作品精益求精。)（4）小结拓展：是的，在1906年，罗丹已是一位受人景仰的大雕塑家。《思想者》、《巴尔扎克》、《雨果》都是他的杰作，对后世的影响深远。（媒体出示）作为这样一位大雕塑家，他认为奉献给人类的作品就应该是完美无缺的，因此他对自己的作品精益求精。（4）句中的两个“……”各表示什么？（停顿、省略）（5）如果你是罗丹，你怎么说这段话？（自读—指名读，品评...
