《体育颂》教学设计这篇文章是一篇赞美体育精神的散文，文笔优美而昂扬，语言简洁而工整。高歌了体育所蕴含的伟大精神。教学目标:1、训练学生有感情的朗读课文的能力，理清文章层次，理解体育所蕴涵的伟大精神。2、边读、边画、边思考，把握课文内容。3、通过指导学生利用信息技术搜集整理资料，加深学生对文本的认识。教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。教学难点：在朗读中体会中心句在段落中的作用，理清文章思路。一、回顾课文、整体把握1、这篇散文诗是从哪几方面赞颂体育的？2、教师用大屏幕出示课文结构。引导学生整体把握课文。二、教师引领，感悟体育的力与美。（一）、力的感悟1、指生读第一自然段。2、出示划线部分“你像……你像……”你发现了什么？（比喻）3、出示图片：看，老年人、中年人、小朋友通过体育运动容光焕发，你还能用那些词来形容这些人的精气神？（丰富学生词语积累）(精神抖擞、神采奕奕、精神饱满、光彩照人、红光满面……)4、再从图片回到文字，此时你有什么体会？5、读书就要读出问题，问什么说“体育是神的欢娱？”运用查资料的方法解决。（这与奥林匹克的传统有关，古代奥运会是一种祭祀活动，运动员以他们健美的体格和高超技艺想诸神做奉献，博得天神的欢心，如今的奥运会是世界上规模最大的体育竞技活动。）让我们来赞颂这神圣、伟大的体育事业。全班齐读中心句，指生接着完成第一段朗读。（二）、美的欣赏1、过渡：体育不仅实力的彰显，更是美的诠释。2、你在哪些运动中发现了美？（体操……）3、出示课文插图：你感受到了什么？（力量美、动作美……）任何体育运动都含有美的成分，体育塑造了人体美，还塑造了什么？找出相关语句画一画、读一读、想一想。4、引导抓住“你塑造的人体变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落;还是由健康的力量悉心培育。体会体育塑造了心灵美引导学生理解高尚与卑鄙相对，作者提倡高尚，反对卑鄙，看下文有那些卑鄙的行为？（引导学生学习要前后贯通。）5、出示划线部分“你的作用无与伦比,可使二者和谐统一，可使人体运动富有节律;使动作变得优美,柔中含有刚毅。”让学生在朗读中体现体育的无与伦比，指生读教师总结，这组排比句式短小有力，让我们感受到了体育运动的激昂。谁能把体育的美通过朗读带给大家，指生读，其他同学边听边看视频。三、自主学习，感悟体育的精神。拿出课前布置的学习报告单。学习顺序：自行完善——小组交流——达成共识——交流汇报。交流：（一），体育就是正义（重点句）引导学生抓住“一分一秒、一分一厘”体现体育的公平合理，体育运动有一定的规则，规则面前人人平等。（重点句）“取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。”要想成功既靠体力又靠毅力，考不服输，勇于坚持、团结协作等，“精神”一词向我们传递了太多的信息，这就是语言文字的魅力。（举例子由身边例子谈到奥运健儿）教师这让我想起“奋勇拼搏，自强不息”一个人如果具有这种精神就会实现人生的远大理想，一个国家如果具有这种精神，就会屹立于世界强国之林。让我们把理解融入朗读。指生读第三自然段。（二）、体育就是荣誉体育如此正义，也有人玩弄见不得人的诡计，上文已经提到。结合学生搜集资料鼓励举例（打兴奋剂、以车代步、教练偏向）引导重点词“绞痛”内心承受着折磨、煎熬、十分痛苦。“名声扫地”社会的指责、批评，来自外界的压力。作者从反面来谈，我们从正面来谈，我班秋季运动会荣获年级组第一名等。大屏幕出示：看三面五星红旗同时在奥运赛场上冉冉升起，刘翔站在短距离的领奖台上，这是亚洲第一人呀，奥运健儿用实力证明中国正从体育大国走向体育强国。深情诵读啊，体育，你就是荣誉！（三）、体育就是勇气引导学生从两个反问句着手，体会肌肉全部含义是搏击。重点句子“不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑”。从深思熟虑为突破口，体会到真正的勇气是勇敢和机智相结合，适时引导学生积累，有勇有谋，智勇双全。大屏幕出示来自学生搜集的图片：攀岩、蹦迪、滑雪、赛车。引导学生诵读：啊，体育！你就是勇气。（这一环节由...
