在全纳理念下常规建立的发展流程——大班上下楼梯的常规建立动态发展俗话说“无规矩不成方圆”，幼儿园一日活动流程的顺利进行正是基于各项常规的养成
良好的常规对于班级保教秩序和幼儿的发展，都具有积极重要的意义，最主要的是它能够保证幼儿的安全
由此，常规的建立和培养不可或缺
保证幼儿的人身安全，是幼儿园和教师不可推卸的责任
而上下楼梯是幼儿在园生活中最容易发生危险的环节，孩子们尤其是男孩子，在走楼梯时常常一步迈两、三个台阶,或者在楼梯上爬着走、连跑带跳、边走边聊、你推我挤等
而教师常常只能关注到队首和队尾，看不到中间的幼儿
所以，上下楼梯的常规培养成为我本学期最关注的重点之一
一、上下楼梯常规班级现状分析九月份，怀着惴惴不安的心情，作为新老师的我走进了大二班
经常听老师们说小孩子会“欺负”新老师，的确如此
每当我带班时，感觉孩子都更兴奋，而我却没有积极的办法进行引导
由此，孩子们的常规意识下降，以致活动不能顺利完成
在各项常规中，我发现孩子的上下楼梯常规意识最弱
又到了下楼体育运动的时间了，我带领孩子们走在楼梯上，就看见张茗灏上身趴在扶手上往下滑；刘子翔一会停下来跟后面的小朋友说话，一会跳下楼梯往前冲；汪嘉俞和冯心宇又站在楼梯中间打起来了……对于大班孩子来说，在幼儿园已经待过了两个年头，对幼儿园的各项活动、各种常规应该是耳熟能详的，但是为什么还是出现这样的情况呢
大班孩子的各项能力都得到了发展、提高，好奇心和探索欲更旺盛，而叛逆期也已经出现，所以，他们更愿意挑战各种困难，也包括老师的权威
那么，面对大班孩子的身心发展特征，如何让其知道上下楼梯最容易发生危险，遵守常规极其重要
这成为我不断思考的问题，于是，我开始着手对幼儿进行此项常规的培养
二、常规建立学期目标能按照左上右下等预定的规则上下楼梯
注意力集中，保持安静，一个踉着一个走
上下楼梯逐级走，不跑、不跳、不推、不挤
