下载后可任意编辑名师工程赴京考察报告与名师申报材料 3 篇汇编名师工程赴京考察报告观察 思考 收获——赴北京学习考察报告文德路小学 宋丽峰今年 4 月有幸参加了广州市百千万名师工程赴京考察的活动，为期三天的学习给我带来不少的冲击。这一行，我们 36 位学员一起走进了一所学院——北京教育学院；认识了三位大师——李方院长、李晶教授和陈琳教授；三所小学——方家胡同小学、首师大附小、海淀区民族小学。通过参观学校，我们感受到各校不同的特色、风格和孩子们不同的气质表现。北京，的确有它独特的一面。在教育学院的一天半时间里，我们仔细倾听了李方院长和李晶教授的讲座，又与人文学院的陈琳教授进行了坦诚地沟通。第一位——李方院长李院长的讲座题为“教育创新与创新人才培育”，他主要从时代对老师的要求以及关于教育创新的思考，谈自己对教育的出发点和归宿的思考，重点就“多元智能——从心理学到教育科学的实践和应用”谈了自己在国外收集的一些案例，从而提出要在学情分析中确定智能因素，在教学设计中的体现智能轨迹，更提倡老师要为理解而教，谈到多元智能的切入、启发与深度思考以及对个性化学习与多样化教学达到教与学的契合的方式。李方院长的讲座中谈到时代对老师的要求，认为，当今的老师个体要成为终身学习者，能够进行复杂的思维，做有思想的人。让我想到最近读到的吴非老师的《不跪着教书》这本书，书中也要求我们老第 1 页 共 13 页下载后可任意编辑师要有独立思考能力和怀疑精神。的确，只有老师的思想独立了，才能教会学生用智慧去怀疑，去推断，去立论，去创新！“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有老师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有老师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有老师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。”就教学而言，我们的目标就是进展学生的智能，那么究竟智能包含哪些内容常常没有正面的给以回答．所以对智能的界定成为我们从事教学的起点。李院长的讲座讲述了多元智能理论，同时通过大量的国内外案例，分析了基于多元智能培育的教学策略。给我的启发很大，对我们提高教学设计的针对性有很大帮助。通过学习，使我自己对提高学生的多元智能的培从下意识变为了有意识．今后可以用这一理论审视自己的教学设计．检查自己设置的问题，设置的环节是否有利于提高学生的多元智能的开发。第二位...
