准实验研究设计方法从研究设计的思想和要求来推论，可以认为准实验设计是一种降低了控制标准的类似真实验的研究方法，因此准实验研究设计的方法在许多方面与真实验有相同之处， 常用的准实验设计方法有不相等实验组控制组前后测准实验设计、 不相等区组后测准实验设计、单组前测后测时间系列准实验设计、多组前测后测时间系列准实验设计、修补法准实验设计等五种。（一）不相等实验组控制组前后测准实验设计这种准实验设计方法通常应用的情况是：需要安排两组被试作为实验组和控制组进行研究， 但又不能按照随机化原则重新选择被试样本和分配被试。 这是一种典型的准实验设计方法，用于针对不同被试组在一开始就不相等时， 进行实验组和控制组后测结果的比较，实验程序安排如表 7-6 所示：表 7-6 不相等实验组控制组前测后测准实验设计程序不相等实验组控制组前后测准实验设计在进行过程中要注意两个问题。⑴ 进行前测是用于检验在实验要考证的问题上实验组和控制组原有的近似程度，而不考虑其它因素。只有当两个组在考证问题上原有水平相接近时，才能进行该种准实验研究。⑵ 对结果进行分析时，要对R3和 R4之间的差异进行统计检验，而非简单比较平均分、方差等，通过检验确定进行实验后两个组之间是否存在差异，差异程度如何。[ 例 6-1] 某一课题要研究利用多媒体计算机辅助物理教学后学生的学习效果，应用准实验方法进行研究，设计方案如下：第一步：选取实验对象。为保证正常教学的进行， 在某个年级中选择两个现成的整班参加实验。为了保证参加研究的两个班物理学习的原始水平相似，对该年级所有的班进行前测以检测起始水平，从中选出两个水平接近的整班参加研究，保证选出的两个班在物理学习上总体水平相同或相近。然后从中随机确定一个班作为实验组，接受多媒体计算机辅助物理教学；同时另一个班作为控制组按照原有教学计划和教学方式进行学习。第二步： 经过同一进度的教学活动后，同时对两个班级的物理课学习成绩进行考核，考核的结果进行后测。第三步： 将两个班的后测成绩分别减去各自的前测成绩，并用独立样本的 t 检验对这两个差值的差别显著性进行统计检验，最后判断实验组和控制组在进行实验前后是否有明显的差异，从而得出结论。在这种准实验设计方法中，实验的情况通常可用图7-4 表示：图 7-4 不相等实验组控制组前测后测实验结果图示（二）不相等区组后测准实验设计在研究来自不同总体的样本之间的差别时...
