《虞美人》导学案教师寄语：第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的
学习目标： 1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力
教学重点 1．体悟词的意境和语言
2．了解词的韵律和章法
教学步骤 一、介绍词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为 58 字以内为小令，59—90 字为中调91 字以上为长调
为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期 主要风格 代表作家① 唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊② 北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、秦观、李清照③ 南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游④ 南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎 二 作家作品及相关背景1．作者：李煜，字重光，史称南唐后主
他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨
亡国后孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇
相传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词
三、研读采用分组协作讨论的学习方式
⒈“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢
学生发言，各抒己见
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚
所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦
