《虞美人》导学案教师寄语：第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。学习目标： 1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。 2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 教学重点 1．体悟词的意境和语言。 2．了解词的韵律和章法。 教学步骤 一、介绍词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为 58 字以内为小令，59—90 字为中调91 字以上为长调。为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期 主要风格 代表作家① 唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊② 北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、秦观、李清照③ 南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游④ 南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎 二 作家作品及相关背景1．作者：李煜，字重光，史称南唐后主。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。三、研读采用分组协作讨论的学习方式。⒈“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言，各抒己见。教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。板书补充：一切景语皆情语 眼前景（实写）——心中情（虚写） (解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)⒉“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?1学生思考讨论，分小组发言。教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活 精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。 (解说：学生讨论的直接结果可...
