作文批改分数【篇一：语文作文批改及记录的要求】语文作文批改及记录的要求一、作文批改1.次数：每学期全批全改6次，期中以前3次，期中以后3次。2.打分：每次作文要打分。以100分为标准，酌情打分。打分要体现激励、鼓励的原则。每次作文的次数和分数标在作文本的封面。3.评改：要规范化评改，认真划出错别字，不通的句子，适当加注旁批，最后要有评语。评语要切合学生作文的优劣，指出问题和不足的根源所在。要多用鼓励性评价，培养学生作文的信心，字数不能太少。4.日期：每次作文批改后要标出年、月、日。二、作文批改记录的要求作文批改记录应该是集作文备课、辅导、批改记录和讲评几方面为一体的写作课教学教案。它至少应从以下四个方面认真准备。1.依据教学大纲、新课标和教材，确定每次作文训练的目标（每次都要标明作文次数）。要规范文体，作文题目、训练目标和作文具体写作要求。2.写作前，教师应对学生进行写法的指导，学法的指导，可以通过学习范文，从中体会不同的写作技巧等来体现。这一部分，在写作课教案中要认真书写。3.批改时的记录：对作文中出现的优劣要认真记录，如：好的字、句、段落、优秀的作文或不该出现的问题等，以备讲评时使用。4.备讲评：“”首先对照训练目标，根据批阅记录，科学统计出学生本次作文的得“”与失。按训练重点，选择讲评重点与讨论的目标，并准备正反两方面的相关案例。最后，概括出作文不成功的原因，并提出修改意见与措施。除此以外，教师还应就讲评方法精心设计，以便真正调动学生个体的积极性，让他们都参与到听、说、写的训练当中。附：作文批改符号的规范及打分标准批改规范：用下列修改符号：1.“○”错字。2.“别字|”。3.“”“”不通句子？好句子4．增补号：^或表示增补某些句子、词语、标点。5．删除号：或表示删去某些词语、句子或标点。6．调位号（换位号）：表示调换词语、句子、标点的前后位置。7．换用号（该用号）：或表示用别的词语、句子或标点替换原来的用语、句子或标点。原用的圈掉。8．接续号（连接号）：表示两行连接一行，或两段连接成一段。9．分段号（提行号）：表示需要另起一行，或把原来的一段分为两段。10．后移号：表示顶格的文字向后移几格。11．保留号（复原号）：△△△△。已打的删除号应划去。12√．留空号：13．表示文内需要空格（常用于标题）。一个表示一格。评分标准：1.（90分以上）内容：紧扣题目，中心突出，材料生动、具体，立意深刻新颖，感情真挚。语言：语句流畅，语言形象生动，表达方式运用恰当，无病句。结构：结构完整、严谨，层次清楚，过渡自然。书面：书写规范、工整、整洁、美观。标点正确，无错别字。2.（90分－85分）内容：紧扣题目，中心明确，材料具体，立意明确深刻，有一定感染力。语言：语句通顺，用词准确，能使用多种表达方式，基本无病句。结构：结构完整，层次清楚，衔接较好。书面：书写规范、清楚、整洁，标点正确，基本无错别字。3.（84分－75分）内容：能围绕中心选材，扣住题目，立意正确。语言：语句基本通顺，表达方式基本恰当，病句较少。结构：结构基本完整，层次较轻清楚整洁。书写比较规范，比较整洁，标点基本正确，有少数错别字。4.（74－65分）内容：立意不够明确，扣题不够紧密。语言：语句不够通顺，表达方式不够恰当，病句较多，缺少真情实感。结构：结构不够完整，分段不够清晰。书面：书写不够清楚，涂抹较多，错别字、标点错误较多。5.（64分以下）内容：扣题不紧，中心不明确。内容空洞。语言：行文不连贯，用词不准确，阅读感到困难。结构：结构杂乱，层次不清。书面：书写潦草不清楚，辨认困难。出处：教师组录入人：系统管理员录入时间：2008-3-14点击数：2502附件：已阅老师：【篇二：作文批改的方法】作文的批改“”作文教学是语文教学的半壁江山，是学生综合素质的具体体现，为此，老师对作文的批改尤为重要。一、小学作文批改方法。1、尊重学生意愿，尽量保留学生写的语言。2、批改方向明确，有重点。3、区别对待，因材施教。4、采用多样的批改方式。作文批改的方式一般有直接批改、当面批改、学生集体批改、学生自我批改等。5、搞...
