复韵母——ai ei ui 教后反思《ai ei ui》一课是义务教育课程标准语文实验教科书第一册的拼音教学中第一次出现复韵母，也是第一次要求学生在四线格中书写音节，针对这种情况，我认真阅读了《语文课程标准》，仔细领会其精神，针对本班学生学习情况，我对《ai ei ui》一课做了精心的教学设计。 考虑到本班有学生 8 人，大多数学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。但限于一年级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。我仔细研读《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏，做到教学具有趣味性，和学生打成一片，让学生感觉到老师就是他最知心的朋友，在课堂上无话不说。趁机设计富有童趣的教学方法，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 在本课中，我将教学目标定为：① 学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写；② 学习声母与 ai ei ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。因此，我有精心地安排了复习及新课教学。在复习时，先出现６个单韵母，再出现３个复韵母，然后逐个学习复韵母 ai ei ui 的发音、记形、四声读法、与声母的拼读、书写和标调规则，最后重点练习声母与 ai ei ui 组成音节的拼读。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，落实了知识点，化解了难点：一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一开始，我就以回忆６个单韵母的发音及记形为切入点，以“配音”小游戏为辅助，承上启下，既复习了６个单韵母，又为新课内容──学习复韵母的发音和记形埋下伏笔。因此，我告诉学生学习复韵母必须掌握他的发音特点。复韵母第一个发音特点是：他虽然有两个或三个元音组成，可他并不是几各元音的简单相加，而是几个元音复合在一起，也就是舌位有一个元音向另一个元音滑动的结果。如 ai,是舌位从 a 的位置向 i 的方向滑动而发出来的音。人们听起来它象一个浑然的整体，两者之间并没有清楚的界限。复韵母第二个特点是：它虽然有两个或三个元音组成，可是每个元音在韵母整体中的分量并不相等，其中只能有一个元音是这个元音的重心，在韵母以至在整个音节中声音响亮、清晰，站的时间也长些...
