诗，融入了天地万物的灵性，构建了人类的精神家园，传承了人类的文明，记载着人类的喜怒哀乐
本单元里，我们在浓浓的叙事中感受到弃妇的怨愤，在细腻的心理描写中体验了士兵的思乡之情，在真挚的抒情中聆听屈原的爱国诉说，在曲折的故事中仰望刘兰芝凄美的爱情
这节课，让我们继续穿过时间的隧道，徜徉于诗歌的王国，走进陶渊明的田园世界，感受作者高尚的情操
情境导入归园田居陶渊明【教学目标】１、知识与能力目标：了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征
２、过程与方法目标：培养学生自己动手合作探究的能力；初步形成欣赏古典诗歌的能力
３、情感态度与价值观目标：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格
[ 教学重点 ]1 、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向
2 、背诵全诗
[ 教学难点 ]初步形成欣赏古典诗歌的能力
[ 教学准备 ] 多媒体[ 教学方法 ] 诵读式、讨论式、启发式[ 教学时数 ] 1 课时【鉴赏步骤】采用检查预习的方法导入新课学习
1· 让学生谈谈自己所了解的陶渊明
2· 检测学生对陶渊明作品的掌握情况
知人论世 第一步陶渊明又名： 字：自号：谥号： （时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然
开创 诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界．潜元亮五柳先生靖节先生东晋———田园 义熙元年（ 405 ） 8 月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视
县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮
陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，“气愤地说： 我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺”候这种乡里小人
他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了
不为五斗米折腰讲一个故事采菊东篱下，悠然见南山晨兴理荒秽，带月荷锄归
“ 夹岸数百步，中无杂草，芳草凄美，落英缤纷” —
