叉手游戏 谨记：“ 生命之灯因热情而点燃， 生命之舟因拼搏而前行。” 第一部分 绪论《规程》第 25 条： 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。 应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。 应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。 应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。 游戏材料应强调多功能和可变性。 应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根 应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》 总则 第五条 “幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”一、怎样的一门学科是研究幼儿游戏现象，揭示发展规律，探讨其价值和指导方法的一门学科。二、研究对象：幼儿游戏三、研究意义：1 、促进幼儿发展，对幼儿进行教育的重要手段，是为 21 世纪培养所需人才的重要途径。2 、通过大量的实验研究不断发现新问题，研究新问题，产生新理论。3 、理论来源于实践，反过来又指导和服务于实践。四、我国幼儿游戏研究的历史与现状三个阶段：1 、本世纪 20 年代左右至新中国成立初期。 开始游戏研究工作，2 、新中国成立初期至“文化大革命”前。 照搬苏联的游戏理论3 、“文化大革命”时期。 处于停滞不前状态4 、“文化大革命”结束后至今 新阶段第二部分 幼儿游戏的特点与教育作用一、幼儿游戏的概念1 、游戏是有目的、有意识、积极的反映活动2 、游戏是现实生活的反映3 、游戏是在假想的情景中反映周围生活4 、游戏是幼儿主动的自愿的愉快的活动5 、游戏是幼儿的主要活动 游戏是一种主动、自愿、愉快假想的社会性活动。 二、特点 1 、主动性 2 、虚构性 3 、兴趣性 4 、形象性 5 、社会性三、教育作用古希腊哲学家帕拉图：“游戏对儿童性格形成起重要作用”捷克教育家夸美纽斯：“应为他们找些玩具代替真的工具……这些东西可帮助他们自寻其乐，并可锻炼身体的健康，精神的活泼和肢体的...
