少年正是读书时》一、教材分析：《少年正是读书时》属综合性学习“综合实践”专题，是初中阶段第二次综合性学习，围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料，呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点。以主题活动形式呈现，倡导全员参与、分工合作，可培养学生多种类型文本的阅读能力和语言文字的综合运用能力，同时还融入了口语交际能力的训练。二、学情分析：学生刚入初一，活泼好动，参与热情高，真实准确填写调查问卷不难做到，但在准确分析统计图表、发现各种类型文本内容的同与异、条理清晰有理有据地表达自己的想法方面还有欠缺，需要教师给以具体指导。有的学生还不能够做到耐心倾听、以适当的方式提出疑问，也需要给以指导。三、教学目标：阅读柱形图表，填写调查问卷并进行分析，了解自己阅读状况。对问卷进行统计分析，发现自己的长处和差距，分析原因，制定相应措施。积极清楚地表达自己的看法，仔细聆听其他同学的意见。与同学合作，完成专题讨论会的筹备与实施。写作时正确恰当地援引资料。四、教学重点：阅读柱形图表，从中发现问题。对问卷进行数据统计分析，发现问题。参与讨论，积极清楚地表达自己的看法,仔细聆听其他同学的意见。写作时正确恰当地援引资料。五、教学难点：阅读柱形图表，从中发现问题。对问卷进行数据统计分析，发现问题。写作时正确恰当地援引资料。六、教学准备：【教师准备】向学生明确分组要求，布置查阅与国民阅读状况有关资料的课前学习任务【学生准备】按照要求提前分好小组，查阅相关资料七、教学时数：一课时八、教学过程：一、导语同学们，一个人内在的学识和修养常常可以反应在外在的形象气质上，苏轼的“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。你们喜欢课外阅读吗在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置呢少年正是读书时，让我们一起读书吧二、完成相应活动任务一分析给定资料，填写调查问卷，形成个人阅读情况报告。【出示任务】用文字概括出“资料一”两个统计图的信息，分析得出结论。岁未成年人在阅读率指标和和人均阅读量指标两方面都远远高于一岁成人，可见岁的未成年人比岁的成年人更喜爱读书【反馈指导】引导学生通过图形、数字、文字及之间的关系，捕捉信息，发现问题。【出示任务】根据自身真实情况如实填写调查问卷。小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，参照“资料一”中的数据，寻找自身差距，形成关于自己...
