20 × 20 课题同分母分数加、减法（一）教材第 108 页练习二十一的第3 、 4 题课时 1 课时班级五 6 一、教材内容分析学习同分母分数加减法的算理，引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法学习本节内容，提高分数加减法计算的合理性和灵活性。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1 、培养学生数形结合的数学思想能力。 2 、提高学生迁移类推的能力和计算能力。 3 、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 4 、教学重难点: 掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则, 并能正确计算。理解同分母分数加、减法的算理。三、学习者特征分析教师以提问等方式观察了解学生掌握知识的状况，五年级学生已有一定的生活经验，因此结合分数加减的学习内容。适当补充一些数学史料促其学习兴趣的提高，形成良好的探究习惯，四、教学策略选择与设计《数学新课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，数学教学必须根据学生身心发20 × 20 展，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分地激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方式，因此在本课教学过程中我将采用“自主探究教学法”，力图创设和谐民主的学习氛围，开放教学全过程，培养学生经历“猜想、实践、验证、交流，总结、推广”这个研究问题的方法。五、教学环境及资源准备课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、教学实施（二）思维训练（一 ）、 完成教材第109 页练习二十一的第3 题。学生独立完成，集体订正。（二）完成教材第109 页练习二十一的第4 题。提问：有几组分母相同的分数？各有几个？（三）课堂作业新设计 1 ．直接写出下面各题的得数。 + = - = + = - = + = - = 2 ．从乐乐家出来，向东走千米是街心公园，向西走共千米是少年图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比20 × 20 到街心公园远多少千米？ 3 ．在○里填入“> ”、 “< ”或 “= ”。 - ○= - ＋○ + ＋○ + ＋○ -（四）思维训练 1 ．算一算，你发现了什么规律？＋ = ＋ = ＋ = ＋ = - = - = - = - = 2 ．在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。（）+（）= （）―（）= （）+（）= （）―（）= （五）课堂小结本节课，我们研究了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方...
