20 × 20 咏怀古迹五首（其三）杜甫教学目标 1．知识与技能① 理解诗中塑造的昭君形象② 掌握诗中所用技艺和手法2．过程与方法诵读法、讨论法、围绕中心分析细节材料法 3．情感态度价值观如何正确对待挫折教学重点难点 1．理解王昭君的形象 2．深入理解杜甫在诗中的情感教时安排：一课时教学过程：一．赏析诗文：（出生地：昭君村）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 1．释“壑”“赴”“荆门”“尚”“明妃”。“ 壑”：山谷，山沟。“赴”：奔向，投向。“ 荆门”：山名，位于湖北枝城市西北,东眺武汉,西临三峡,南望潇湘,北通川陕,素有“荆楚门户”之称。“尚”：还有。“ 明妃”：王昭君，西晋时因避晋文帝司马昭讳，改为明君、明妃。 2．赏析“赴”字之妙。诗人由近及远，构想出群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景，这里则用一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动。 3．明人胡震亨评注的《杜20 × 20 诗通》就说：“群山万壑赴荆门，当似生长英雄起句，此未为合作。”大家认为如何？请依据下文并结合王昭君的生平，谈谈自己的看法。（放在赏析全诗后再解决）清人吴瞻泰的《杜诗提要》则又是另一种看法。他说：“发端突兀，是七律中第一等起句，谓山水逶迤，钟灵毓秀，始产一明妃。说得窈窕红颜，惊天动地 。” 意思是说，杜甫正是为了抬高昭君这个“窈窕红颜 ”， 要把她写得“惊天动地 ”， 所以才借高山大川的雄伟气象来烘托她。杨伦《杜诗镜铨》说：“从地灵说入，多少郑重 。”亦与此意相接近。（昭君一生的悲剧）一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 1．释“连”“向”“青冢”“紫台” “连”：清人朱瀚《杜诗解意》说：“‘连’字写出塞之景，‘向’字写思汉之心，笔下有神。” 2．比较杜诗对昭君一生悲剧的概括与南朝江淹《恨赋》里的话“ 明妃去时，仰天太息。紫台稍远，关山无极。望君王兮何期，终芜绝兮异域 ”， 有什么不同？《恨赋》中的描写只侧20 × 20 重于明妃去时悲伤与相会无期、流落绝域的感慨。而杜甫的这两句诗，由“一去”（离别）到“独留”（死去 ）， 用时间的跨度来展示昭君一生的悲剧命运；由“紫台”（汉朝）到“朔漠”（胡地 ）， 用空间的跨度来表明昭君远离祖国故乡的痛苦。“连”和“向”将时间空间加以连接，强化了悲剧性。杜甫这两句诗所概括的思想内容的丰富和深刻，大大超过了江淹。（再写不幸，兼写帝王昏庸）画图省识春风面，环??空归月夜魂。 ...
