《黄河》专题说课稿说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序一 . 教学指导思想 教育部《基础教育课程改革纲要》指出：教学要“以学生发展为本”，树立“学生主体观”意识，倡导学生自主——探究式学习，主动建构知识。要求教师积极构建基于现代信息技术的学科课程，构建“学习结果与学习过程并重”的教学评价模式，发展学生的创新精神和实践能力。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序二 . 教材的地位和作用 《黄河》是仁爱版八年级地理上册第三章《中国的自然环境》第三节《河流和湖泊》的教学内容。黄河，中华民族的母亲河，学生熟悉但并非真正了解的我国的第二大河，它对区域经济、文化影响深远，作为专题介绍能够更有效地帮助学生了解黄河，增强学生的环保意识与可持续发展观念。本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位，它为今后学生自主学习河流作铺垫。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序 三 . 教学目标 1 、知识与技能 依据《课标》的要求，结合《基础教育课程改革纲要》的精神，针对定远中学八年级学生的年龄特点、认知水平、知识基础确立本节的教学目标为：① 结合黄河流域图，掌握黄河的发源地、注入的海洋、上中下游分界点、流经的主要地形和行政区等基本情况；② 掌握黄河的主要贡献，初步会分析黄河忧患的成因及治理办法。说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序 三 . 教学目标3 、情感、态度、价值观 2 、过程与方法① 课前学习：学生预习教材，尝试收集黄河相关资料，教师给予指导。② 课堂学习：学生通过展示资料、小组合作探究、解答问题，质疑、答疑等方式相互竞赛参与课堂教学过程，主动建构自己的知识。教师鼓励、肯定，纠错、提高。通过对黄河“地上河”成因知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。 说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序引导学生运用地图和资料学会提取、加工信息和分析问题的能力。 三 . 教学重点、难点、关键1 、教学重点黄河的发源地、上中下游分界点、流经地形，黄河的忧患与治理；2 、教学难点3 、教学关键黄河的忧患与治理。 说教学指导思想说教材说教法说学法说教学 程序德国著名的教育家第斯多惠认为：“一种教学方法的效果如何要看它在何种程度上激发学生的智力活动，如果能激发学生主动性的“任何方法都是好的”。根据学生学情及课程特点， 本节课采用以下的教学法： 1 、指导自主－合作探究教学法： ...
