下载后可任意编辑小学地段阅读教学教案教学目的：１．让学生了解怎样才算读懂现代语体文。２．学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基本内容。３．通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。教学设想：让学生在阅读中学会阅读，给他们提供大量的阅读材料和阅读实践机会，利用电脑方便灵活的检索、显示功能，以及网络教室教室机和学生机之间的交互功能，对学生在阅读过程中出现的问题及时地进行个别辅导，对具有普遍性的问题向全班同学进行转播。以达到共同提高的目的。整堂课以学生自主活动为主，辅以必要的个别辅导。可能出现的问题：１． 电脑的稳定性问题，由于网络的稳定性有着许多不可预料的问题，为确保讲课顺利，课前与电脑管理员共同做好计算机的调试工作，把出现的故障可能降至最低。２． 学生对电脑操作的熟练程度，将直接影响学习效果。教学步骤：一、 导入理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了？我们都有这样的体会：一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢？读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相对的，进展的。尽管如此，就具体的文章来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。二、 懂与不懂的界限：１． 应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑２． 能看出基本内容是由那些具体内容构成？这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？３． 对作者所说的观点，能推断正误。４． 对作者所叙的事实，能看出其意义。５． 对作者塑造的形象，能看出其内涵。６． 对作者所抒发的感情，能说出其凭借。７． 对作者所介绍或阐述的事物或方法，能应用或用生活中的实例加以解释。８． 能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。三、 以《关于古典文学人民性的几个问题》为例:快速阅读文章，然后请同学用一句话来概括这篇文章的内容。这类文章若用读小说的速度来浏览，常常会觉得脑子里一片空白，不知所云。相反，假如阅读的是一篇小说，相同的篇幅，甚至更长比如一个长篇，我们看完后也能发表一些自己对小说的看法，...
