下载后可任意编辑小学德育工作案例-用爱心托起祖国明天的太阳案例现象;我们班有一个单亲男生叫×××。他总爱惹女生，不是拿别人的本就是拿别人的笔，要么就是扯女生头发，一到下课时间，无数的小嘴告着他的小状。而我每次找到他，他总是笑眯眯地说“老师，是她们先惹的我，我以后不和她们玩了。”错误依旧不停地重复。于是，再次找他谈话，他依旧笑眯眯，那笑容真让人心里窝火，可以说是顽固不化，累教不改。案例分析;一个六年级的小男生，怎么变成这样的了？作为他的班主任，作为他的语文老师，难道我就让他自由散漫吗？看着好端端的一个班因为他而变得纪律松散，我思考着，默默地想着对策。看到他的档案资料，我仿佛看到了一个缺失爱的小男孩。几年前，×××的父亲不幸病逝，母亲放弃家的一切，独自去浙江宁波打工，家里只有爷爷奶奶，隔代抚养让爷爷奶奶不敢放心大胆地去管他，使他养成了信马由缰性格，父母亲情的缺失也让他有些破罐子破摔。在家里，他是小太阳，独来独往；在村里，他有些游手好闲。对于这样一个既让人同情又有些让人厌的孩子，要想从本质上改变他，真不知怎样下手。可是，我们老师的责任不就是让每一个学生在学校里抬起头来走路吗？让×××这;样的孩子从别人的老眼光中站起来，大踏步地行走在以后的求学乃至人生路上，这对于他的一生来说是多么重要呀！主要做法;1、第一步转变老师角色，让他感受到关爱找到了问题的所在，我经过反思，他的不良习惯主要原因除了他本身外，与教育方法生活环境也是分不开的。对待这样的孩子必须要改变教育策略，“对症下药。”我想主要原因可能以往没有常常地与他沟通，常以老师的威严对待他，批判他，把老师的地位凌驾于学生之上，使他产生逆反心理，现在看来是行不通了，必须要改变老师的角色。育人之道，爱心为先。当我们用永驻的童心、赤诚的童心去爱每一个学生时，我们就会消除“火暴”，减少“急躁”，以“温柔”第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑的方式去开启和诱导他们。于是，我转变了以往对他的教育方式，努力捕捉他的闪光点，让他感到成功的喜悦。课下视他为朋友、子女。常常找机会接近他，与他聊天、辅导作业、帮助他解决课堂中遇到的难题，倾听他在想什么、做什么、爱什么。2、第二步变成他的朋友，让他敞快乐扉老师不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。当他对于老师不再恐惧，不再有心结的时候，我已经变成了他的朋友。那么就可以走进他的思想深...
