下载后可任意编辑幼儿园大班音乐老师个人工作总结与幼儿园大班音乐教案(多篇范文)汇编幼儿园大班音乐老师个人工作总结幼儿园大班音乐老师个人工作总结幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径
其中歌唱是人们表达情感一种方式，尤其是孩子，当他们兴奋时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松，愉快的心情
但一到音乐活动，孩子们的表现却有些被动，只是一遍一遍地跟唱，虽然在老师问：“喜爱不喜爱这首歌”时，孩子们条件反射似的回答“喜爱”，但却不乏表情漠然，东张西望，做小动作的孩子
虽然在老师“注意表情”“兴奋一点”“笑一点”等言语提醒下
他们会有所表示，但这些不是孩子在感受的基础上的自然，主动的表现
老师也往往头痛上歌唱活动，一遍一遍的范唱毫无生趣，似乎音乐游戏，打击乐，韵律活动等形式更让孩子有兴趣，更能发挥幼儿的想象力与制造力
而歌唱活动似乎成了“鸡肋”食之无味，而弃之可惜
怎样调动孩子感受美和表现美的积极性，主动性
使孩子再歌唱时感到愉快呢
兴趣是最好的老师，有了兴趣幼儿才回主动思考，并自觉实行行动，幼儿的兴趣点才是教育的有效起点
老师只能遵循幼儿的年龄特点、思维进展规律，利用多种形式，突出一个“互动”来进行歌唱教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣
一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看老师与幼儿之间配合得是否默契
若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁
第 1 页 共 17 页下载后可任意编辑如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受老师的一切授课内容，我认为关键是老师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”
孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语
