种子的萌发 教学目的： 知识方面 理解种子萌发的条件和过程。 2 ．能力方面 通过探究种子萌发的外界条件的实验，使学生掌握对照实验这一方法，培养学生设计对照实验方案的能力，实践能力和创新能力。 3 ．思想情感方面 （ 1 ）通过探究种子萌发的外界条件的实验，培养学生科学的探究精神和创新精神。 （ 2 ）通过学习种子萌发的条件，帮助学生树立起内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用的辩证观点。 重点难点 1 ．种子萌发的条件是本课题的重点。因为： （ 1 ）种子长成一株新的完整的植物体的第一步是种子的萌发，而种子能不能萌发的关键是能否同时具备自身条件和外界条件。种子萌发的外界条件（外因）促使种子内部有机物（内因）的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化最后使胚发育成幼苗。帮助学生树立起外因通过内因起作用的辩证关系。 （ 2 ）种子萌发的外界条件在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，利于激发学生学习的兴趣及对学生进行生物科学价值观的教育。 2 ．探究种子萌发的外界条件的实验即是本课题的重点，又是本课题的难点。因为： （ 1 ）生物学是以实验为基础的自然科学，是一门科学课，而科学课不能是教师“讲科学”，学生“学科学”，应该是学生在教师的指导下去“做科学”。所以新教材中增加了本实验这种研究性学习的内容，旨在让学生在，“做科学”的过程中，学会生物学实验的一般方法；体验科学发现的过程，培养学生的创新精神；发现问题并通过思考、对实验进行变式和实践来解决问题，使学生亲身感受到成功的喜悦，探索科学的乐趣，从而真正提高学生的学习兴趣、实践能力和创新能力，培养学生的变式思维、创新思维能力，真正做到手脑并用。 （ 2 ）由于本实验是通过对照实验进行探究，学生对对照实验的原理和方法缺乏必要的认识，教师如何讲清对照实验的原理和一般方法；如何巧妙地引导，使学生深入思考，相互讨论，共同合作，是本实验成功的关键和难点。 教具准备： 1 ．教师准备“对照实验示例”材料，课上分发给学生。 2 ．课前 3 天，分发给每个小组 100 粒去年的小麦种子， 100 粒 5 年前的小麦种子。在相同条件下分别培养（注意及时换水。放在温暖的地方），使其萌发，并数出已萌发的小麦种子的数值，以备课上使用。 课时安排： 2 课时 教学过程：第一课时 1 ．教学过程设计思路：2 ．教学过程的说明...
