第 1 课《诗经》二首 课件教学目标• 1. 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。• 2. 把握《诗经》的艺术手法和章法的节奏特点。• 3. 反复朗读，直至成诵。教学重点 • 1. 在熟读成诵的基础上，培养学生的形象思维能力。• 2. 深入理解这两首诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。教学难点• 1. 体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。• 2. 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。第一课时一、导入新课。• 孔子曰：“不学诗，无以言。”（《论语》）在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，据说东汉大学者郑玄家的婢女也熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》。二、学习《关雎》。• 1. 朗读全诗，整体感知。• （ 1 ）学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影。• 雎鸠（ ）：一种水鸟。• 窈窕（ ）：文静美好的样子。• 逑（ ）：配偶。• 荇（ ）菜：一种水生植物，叶子略呈心形，浮在水面上，茎可以食用。• 寤寐（ ）：这里指时时。寤，醒时。寐，睡时。• 芼（ ）：择取。• （ 2 ）学生自由朗读课文，教师作诵读指导。• （ 3 ）教师范读，为感悟理解课文创设氛围。• 教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。• （ 4 ）学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。2. 品读全诗，把握文义。• （ 1 ）这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。• 明确：这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。• （ 2 ）既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？• （全班同学分成五组，每组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。）• 明确：首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所爱的人呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。• 3. 学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。• 4....
