2013 阜阳市教育教学论文投稿（小学英语）小议新课改中的小学英语课堂教学颍上县迪沟中心学校——林克美 联系方式：13966830223摘要：《新课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境。在小学英语教学中，教师应该充分利用各种有效的教学策略，不断采取各种行之有效的方法手段，从而激发了学生的英语学习兴趣，释放了学生的创造潜能，从而使我们的小学英语课堂收到实效，达到高效。关键词：新课改 课堂教学 教学模式 英语情境 《新课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。为此，在小学英语教学中，教师应该充分利用各种有效的教学策略，不断采取各种行之有效的方法手段，从而激发了学生的英语学习兴趣，释放了学生的创造潜能。下面我根据自己近年来的教学实践，谈一下自己的几点认识。 一、采用任务型教学模式 “任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。“任务型”课堂教学模式，强调把学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。例如：在中高年级教学中，学生在教师的帮助下分析理解课文及其语篇后，教师会给出一篇内容（即词汇、短语、句子结构等）相仿的短文、图表等，首先让学生结合自己刚刚所理解或掌握的内容来阅读，之后听教师所给的问题即所需完成的任务，学生自行或小组合作完成相应的对错判断、配对等任务后，以写或说的形式特别是结合自己的感受或实际情况及经验发表呈现任务的结果。通过这样一系列的“任务型”教学模式，学生结合自身掌握的实际情况对完成任务，学习的同时，还加强了学生听说读写的综合语言应用能力。二、创设真实的英语教学情境 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识和无意识...
