第 7 课《致大海》课件长春版九年级上教学目标• 1. 理解大海的象征意义和借物抒情的手法。• 2. 体会诗歌中联想的重要作用及对主题的表现作用。教学重点难点• 1. 正确理解大海的象征意义，揣摩诗的意境。• 2. 结合时代背景理解抒情主人公复杂的心绪。• 3. 品味形象生动的语言。教学方法• 1. 诵读法。指导学生反复朗读，体味诗人的思想感情。• 2. 问题研究法。一、导入新课。• 在诗歌的王国中，外国诗歌同样具有无穷的感召力与感染力，一些世界著名诗人对世界文学都产生过深远的影响。同学们，你们读过外国诗歌吗？（学生列举所知道的外国诗人及其代表作。）是的，拜伦、普希金、惠特曼、裴多菲等，他们的诗歌在世界文学史上都有着举足轻重的地位。今天我们一起来学习普希金的一首诗。二、作者与写作背景简介。• 普希金（ 1799—1837 ），俄罗斯民族的伟大诗人，俄国近代文学的奠基者、俄罗斯文学语言的创建者。他一生写了近 900 首抒情诗。他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。• 1824 年夏天，普希金与奥德萨总督发生冲突，被军警押送到父母的领地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里达两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的大海看做自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。诗人在奥德萨开始写作，到米哈伊洛夫斯克村最后完成了这一篇诗作——《致大海》。三、教师范读，学生伴随着音乐（《海之诗》）自读。• 诵读时提示学生：全诗抒情气氛浓厚，感情强烈而又深沉，诵读时，要注意把握全诗感情的基调和变化。四、合作探究，研习课文。• 1. 整体感知，理清结构。• 《致大海》是诗人在流放时期写的一篇浪漫主义的代表作。作品歌颂大自然的美和崇高，反对世俗生活的丑恶与平庸，突出人与自然在感情上的共鸣，把自然景物拟人化，作为一种精神象征，寄托诗人自己的理想，即对自由和解放的热烈追求以及对暴力统治的憎恶、反抗。• 全诗共十五个诗节，可以分为三个部分来读。开头两个诗节，诗人向大海告别；中间十一个诗节，写诗人由大海引起的回忆和联想；最后一节，诗人再一次向大海深情地告别，说明自己的整个心灵被大海的形象和音响所充斥，永不忘怀。• 2. 具体分析。• （ 1 ）结合诗歌内容，给“大海”前加上恰当的修饰成分，体会诗人对大海的热爱之情。• 明确：自由奔放的大海，翻...
