说教材《桃花源记》是苏教版九年级上的一篇文言散文
诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想
诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源
因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用
教学目标 • 学习目标：熟读成诵，理解文章的内容
• 能力目标：积累迁移，培养想象能力、创新能力
• 德育目标：正确评价作者的理想，思考现代人生
教学重难点 • 教学重点：感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想
• 教学难点：理解评价作者心目中的理想社会
• 利用多媒体（ CAI ）课件创设情境，启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能
教学时数 • 一课时 教法 • 1 ．赏读法
陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝，秋收靡王税”般的社会，和平恬静，怡然自乐
它是一种理想，一种美的象征
因此，我把本节课设计为赏析课，以“美”为突破口，开展教学，突出重点
• 2 ．讨论探究法
根据新课标理念，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式
为了贯彻这一思想，同时有效地突破难点，我设计让学生分组自由讨论，启发学生认识作者的社会理想，弄清“桃源”是“世外”的，而不是现实的
学法 • 1 、诵读法：朗读是学生习得语感，提高阅读能力的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能
《桃花源记》是一篇美文，只有让学生熟读成诵，才可能习得语感，在此基础上理解文章的内容，感受优美意境
• 2 ．想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有
