宋学孟 1. 知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感 2. 能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3. 情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感 情的内涵，珍惜今天的幸福生活学习目标： 1 用一句话来概括文章的内容？ 2 作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的 ? 试在“柳叶儿”前面加一个表示动作 的词来概括。 听读课文—恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。作者当时想吃点柳叶容易吗？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？ 童年的“我”为什么感到“最乐”呢？跳读—对柳叶儿的特殊情感乐抢吃苦爬树救命苦中有乐分组品读— 1 、找出自己最喜欢的语句 读出节奏、感情。 2 、互读互评。 3 、说出喜欢的原因 你可以试着这样说：我最喜欢文中的……， 因为它…… 我觉得文中的……词用 得好，好在……你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究哦 合作探究—拓展延伸： 我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生教师寄语以“童年”为话题说一说。提示：1 、我的童年小故事。2 、我与作者比童年。3 、学了这篇课文后的感想作业：把刚才的语言训练整理到练习本上（要求：字数不少于 200 字 文中要有生动的描写） “ 作者当时想吃点柳叶容易吗？”五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？第二个思考题：“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？” 菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？” 从开头的悬念和结尾...
