第 5 课 夏商西周的更迭 教学目标 知识与能力 了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序。 归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。 过程与方法 在教师的引导和启发下,通过阅读、独立思考,对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。 通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣,加深对所学知识的了解,让学生学会交流,学会合作学习。 情感态度与价值观 通过对夏朝知识的学习,知道我国是世界四大文明古国之一,历史悠久,源远流长,从而产生强烈的民族自豪感。 通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实,明白“得道多助,失道寡助”的道理;了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动,人民群众是历史的创造者。 了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹,树立保护文物、爱护文化遗产的意识。 教学重点:了解夏商西周的更迭过程。 教学难点:区分禅让制与王位世袭制。 国家建立时间建立者 都城末代君主夏商西周约公元前 2070 年 禹 阳城 桀约公元前 1600 年 汤 亳、殷 纣 公元前 1046 年 武王 镐京 幽王夏商西周的更迭检查预习新课导入 导入:传说中的炎帝和黄帝是通过怎样的方式做首领的? 传说中的尧、舜、禹又是通过什么方式做部落联盟首领的?这种方式叫什么?(学生回答后教师指出)但是在禹之后,禅让制被破坏了,人们又通过什么方式来传递王位的呢?这就是今天这节课的内容。 教师:今天,我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在公元前2070 年,中国仅次于古代埃及进入奴隶社会,从此我国历史迎来了文明时代,是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近 1600 年,经历了夏、商、西周、春秋四个时期。 合作探究一、“家天下”的夏朝• 请同学们自由朗读本目内容,先自主思考以下问题,再与同位之间交流一下。 3分钟后看谁完成的最好。• 问题 1 、“禹死后,他的王位由谁继承了呢?”• 问题 2 、阅读启继承王位的经过,讨论:“你认为禹在其中起了什么作用?” 一、夏朝1 、夏朝建立:2 、世袭制代替禅让制:3 、夏朝国家机构的建立:4 、末代暴君:公元前 2070 年,禹,都城在阳城启城堡、宫殿、军队、刑法、监狱等桀公天下家天下尧舜禅让制禹启世袭制世袭制取代禅让制学生展示,教师明确二、商汤灭夏• • 请同学们自由朗读本目内容,先自主思考以下问题,再与同位之间交流一下。 3分钟后看谁完成的最好。• 问...