短文两篇第一课时谈读书培 根１ . 查找资料，了解作者 弗朗西斯 · 培根（ 1561-1626 ），英国哲学家、作家。代表作《培根论人生》。2. 初读课文，注音或解释。• （ 1 ）准确注音。• 怡情（ ） 统筹（ ）• 藻饰（ ） 狡黠（ ）• 诘难（ ） 要诀（ ）• 蒸馏（ ） 劝诫（ ）• 滞碍（ ） 咀嚼（ ）• 味同嚼蜡（ ）吹毛求疵（ ）ｙ íｚ ǎ ｏｊｉ éｌｉ úｚｈ ìｊｉ á ｏｃ īｊｕ éｊｉ èｊｕ éｘｉ áｃｈ óｕ（ 2 ）结合语境解释词语。狡 黠：诘 难：傅 彩：文采藻饰：吹毛求疵：味同嚼蜡：寻章摘句：狡诈。诘问，为难。（给言辞）增添光彩。修饰文词，使之富有文采。搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。文中指细致到烦琐、挑剔的地步 合作探究 １ . 理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？读书的目的（开头部分）读书的方法（中间部分）读书的作用（结尾部分）• 第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。• ① 先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。• ② 后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。• 第二层（“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）：阐述读书的方法。• 第三层（从“读史使人明智”到结尾）：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 2. 探究文章的写法：作者用了哪些论证方法？对比论证举例论证比喻论证• 例如，论证读书的目的时，先从正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。对比论证• 这样写，正反全面，对比有力，让人们更能明白读书的正确目的 。• 例如 ，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。比喻论证 生动深刻，通俗易懂地阐述了天生才干和读书的关系。• 例如，在论述“读书能弥补精神上的缺陷”时，举“智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演……”举例论证谈读书目的——对比论证方法——比喻论证作用——举例论证端正态度正确读书增长才干第二课时不求甚解1. 走近作者。• 邓拓（ 1912—1966 ），笔名马南邨，福建闽侯人， 1937 年赴晋察冀边区任《抗战报》社长兼主编。1945 年主持编印《毛泽东选集》。新中国成立后任《人民日报》社长兼总编。1955 年...
