如何引导学生质疑巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙，毫无疑义的是问号
”在主体性教育研究开展的今天，学生是学习的主体，认识的主体，发展的主体
让学生勇于质疑，学会质疑，善于质疑，才能让学生在学习过程中体现出自主性、能动性和创造性
那么作为学习的引导者，在教学中如何去引导学生学会质疑问难呢
一、创设质疑环境，让学生勇于质疑
孔子说：“疑是思之始，学之端
”但长期以来，师传生学的一言堂教学模式让学生习惯被动地接受知识，很少就所学的内容向老师质疑
是不是他们真的没有疑问吗
我想肯定不是的，是传统固定的教学模式很大程度上限制了学生发问的自由权，他们不愿质疑，不敢质疑，不会质疑
因此，要引导学生勇于质疑，勇于提出问题，勇于解决问题，创造一个轻松愉悦民主平等的环境至关重要
首先，教师要在教学中建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，让学生敢想、敢说、敢问、敢争辩、大胆探索
教师对学生应持多表扬多鼓励的心态，不压制不挑剔，充分尊重和信任学生
因此在课堂上，我常常面带微笑，用期待的眼神去望着他们，让学生从内心放松，以最佳状态进入语文学习；接着用温和的语言去激励他们，比如“你们能提问什么问题
”“你能从课文中看出了什么
”“你这问题很有针对性
”、“你的想法很特别
”……有时我还配以手势，用饱满的情怀来感染他们
这样，我通过自己的语言、动作、情感来带动学生进入一个轻松的学习氛围，学生的主动性、积极性自然就提上来了，他们也就乐于思考，勇于质疑
其次，要鼓励学生独立思考，敢于提出问题，勇于解决问题
平时我很少限制学生的思维和质疑，常鼓励学生要大胆去质疑，大胆去发表自己的见解
有时当学生提出奇离古怪或幼稚甚至错误的见解时，我会先肯定他的勇于质疑，然后再指出其不足，不会断然否定或加以指责；而对提出有针对性问题的同学，加以表扬，从而增加学生的成功体验，使其感受到质疑探究的乐趣
这样，学生打消了思想顾
