如何引导学生质疑巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙，毫无疑义的是问号。”在主体性教育研究开展的今天，学生是学习的主体，认识的主体，发展的主体。让学生勇于质疑，学会质疑，善于质疑，才能让学生在学习过程中体现出自主性、能动性和创造性。那么作为学习的引导者，在教学中如何去引导学生学会质疑问难呢？一、创设质疑环境，让学生勇于质疑。孔子说：“疑是思之始，学之端。”但长期以来，师传生学的一言堂教学模式让学生习惯被动地接受知识，很少就所学的内容向老师质疑。是不是他们真的没有疑问吗？我想肯定不是的，是传统固定的教学模式很大程度上限制了学生发问的自由权，他们不愿质疑，不敢质疑，不会质疑。因此，要引导学生勇于质疑，勇于提出问题，勇于解决问题，创造一个轻松愉悦民主平等的环境至关重要。首先，教师要在教学中建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，让学生敢想、敢说、敢问、敢争辩、大胆探索。教师对学生应持多表扬多鼓励的心态，不压制不挑剔，充分尊重和信任学生。因此在课堂上，我常常面带微笑，用期待的眼神去望着他们，让学生从内心放松，以最佳状态进入语文学习；接着用温和的语言去激励他们，比如“你们能提问什么问题？”“你能从课文中看出了什么？”“你这问题很有针对性。”、“你的想法很特别。”……有时我还配以手势，用饱满的情怀来感染他们。这样，我通过自己的语言、动作、情感来带动学生进入一个轻松的学习氛围，学生的主动性、积极性自然就提上来了，他们也就乐于思考，勇于质疑。其次，要鼓励学生独立思考，敢于提出问题，勇于解决问题。平时我很少限制学生的思维和质疑，常鼓励学生要大胆去质疑，大胆去发表自己的见解。有时当学生提出奇离古怪或幼稚甚至错误的见解时，我会先肯定他的勇于质疑，然后再指出其不足，不会断然否定或加以指责；而对提出有针对性问题的同学，加以表扬，从而增加学生的成功体验，使其感受到质疑探究的乐趣。这样，学生打消了思想顾虑，解除心理压力，增强信心，就能轻松思考，从容质疑，自主性也就提高了。二、指导质疑方法，让学生学会质疑。学生的质疑能力是一个循序渐进、逐步提高的过程，并不是一朝一夕就可以形成的。在这个过程中，教师要“授之以渔”，通过指导示范，让学生学会质疑，提高能力。那么，可以从哪些方面引导学生学会质疑呢？1、初步感知，抓住关键点质疑要想提出问题，提出好问题，就要学生去读课文。让学生在读的过程中，循循善诱地让学...
