人才培养模式及教学模式、教学管理模式和运行机制的内涵及实践框架材料汇编一、研究背景人才培养模式及教学模式、教学管理模式和运行机制的内涵及实践框架材料是基于中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目的总结性评估整理出来的。此次总结性评估是对电大试点项目进行全面检查与评价，客观地鉴定试点项目取得的成果，要以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展。评估目的是促进广播电视大学进一步明确发展方向、确立教学模式、完善管理规范、提高教学质量,使其在实现我国高等教育大众化、构建终身教育体系和建设学习化社会目标中发挥重要作用。要求通过试点进一步探索总结电大教育可持续发展的道路，以促进电大向建设现代远程教育开放大学方向发展。试点是要探索、总结出电大可持续发展的道路,所以把试点对电大发展的作用和效果作为核心指标。评估核心是检查广播电视大学在现代远程开放教育条件下应用性高等专门人才培养模式是否已基本形成。评估重点 ： 即在现代远程教育环境下 ， 人才培养模式基本框架及相应教学模式 、 管理模式和运行机制的改革和建设的成果。与中期评估相比，评估观测点有了进一步的深化:从对试点的认识到试点对电大总体发展的促进;从试点教学条件的创建到条件的完善和应用;从试点规章制度建立到实施情况检测和经验推广;从教学、管理形式的变化到教学与管理模式的确立;从重视质量保证措施到试点教育最终质量和效果的核查。二、核心概念的内涵描述和理论框架（一）人才培养模式的内涵、基本框架和实践模型1．人才培养模式人才培养模式，是指在一定的教育理论、教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。人才培养模式=目标+过程与方式教学内容和课程+管理和评估制度+教学方式和方法人才培养模式的基本框架：明确的培养目标和规格实现该目标和规格的教育过程实施该过程的管理和评估制度相适应的教学方式、方法和手段在此基础上，各试点单位依据现代远程开放教育的思想、理论和特点，为培养面向基层应用型的专门人才，利用现代信息技术和多种媒体资源，结合本地特点创设出能发挥学生主体作用和教师主导作用的学习方式，通过办学系统对学习过程提供有效的支持服务和管理，使学生达到培养目标的要求，对此培养过程所总结的具有指导意义的经验，就应当是适合本地的实践模型。（以上摘自任为民在总结性评估网上培训会上的讲...
