园 本 教 研 之 音 乐 游 戏 设 计 策 略 的 实 践 研 究 结 题 报 告湖州第一幼儿园孙俟萁一、课题的提出背景及意义1. 音乐游戏对幼儿发展的价值陈鹤琴先生说：“音乐的真正价值，在于我们和音乐的接触。可由节奏的美，使肉体和精神产生共鸣，而表现节度的行动；由和声的美，使人感到调和统一，而养成调和性；由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性。因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活中去，使儿童在游戏的时候，都能意志统一、行动合拍、精神愉快，使儿童生活音乐化、游戏化。”所以，随着现代幼儿教育的发展，《纲要》、《指南》的不断深化，越来越多的幼儿教师发现了音乐与其他学科的融合性，音乐游戏作为幼儿十分喜爱的一种学习形式正慢慢的渗透到其他领域中，使孩子们学得更轻松，玩得更尽兴。同时，越来越多的幼儿家长也明白了音乐教育不是要把孩子培养成小歌唱，小演奏家，而是要陶冶孩子的品格和品德，音乐游戏不但能发展孩子的音乐才能，培养他们对音乐的兴趣和爱好，更能有效的帮助幼儿学习语言、科学、社会、健康领域的知识，幼儿园的音乐游戏已不再仅仅是对停留在对幼儿进行美的教育，而是向综合教学活动迈近，音乐游戏对幼儿发展的价值日趋明显。2．园本教研发展需要音乐学科一直以来是我园园本教研、联盟幼儿园项目的内容，我园曾在市、区的各项活动中展示的音乐活动均获得好评，音乐教学逐渐成为湖州第三幼儿园的一张名片，这些成绩都离不开园本教研这块沃土。从2013年开始，我园引进了奥尔夫音乐教学理念，全新教学理念的引进激发了教师们的教学热情，但随着游戏活动在幼儿园活动中的不断深入，如何使音乐游戏更有效的帮助幼儿发展，如何使音乐游戏更具有游戏性、趣味性、音乐性等问题成为了我们需要深入思考、研究的课题，我们也可通过课题研究的成果（即成熟、经典的教学课例）使幼儿园的园本教研更加扎实推进。3．教师专业成长需要湖州第三幼儿园在青年教师中建立了音乐学科组，音乐学科组在成立以来的两年多时间里对歌唱教学、音乐欣赏、能力课程形体训练进行了园本教研，积累了一定的经验，教师对教学设计、课堂实践等有了一定的掌控力。但随着音乐游戏研究的不断推进，我们发现教师对音乐游戏学习研究的缺乏，及音乐游戏实践操作的难易度把握不准，许多青年教师害怕上音乐游戏，日常教学中的音乐游戏多数是“拿来主义”，使丰富的园本音乐素材成了鸡肋，无人敢碰，鲜有的几...
