基于学习目标的评价设计——以高中物理“波的形成与传播”课时为例吴兴高级中学严忠俊鲁慧芳教学是一种有目的、有计划的活动，分解课程标准，分析教材和学生情况，叙写明晰的学习目标， 为课堂指明方向。但学习目标只是体现了我们美好的愿望，学生是否究竟能否到达目的地，到达的程度有多少，则是我们必须关注的。因此，在教学活动之前，我们必须要进行评价设计。基于学习目标的评价设计，就要求学习目标本身就是一把可评价的尺子，基于课标的多条可检测的学习目标能够衡量学生达成目标的情况，评价方案的设计应先于教学设计而展开， 与学习目标保持高度紧密的联系，并与学习目标共同发挥促进学生学习的作用。如何评价学习目标的达成度，我们认为课堂设问及课后练习是有效的检测方式。课堂设问一是为了帮助学生构建新知识而创设情境，二是为了检测学习目标是否达成，课后练习则是有目的地检测学习目标的达成度。为了有效地检测， 课堂设问及课后练习要基于学习目标的评价而设计， 而不能随意设问或无目的地布置练习。基于学习目标的评价设计是提高课堂教学有效性很重要的一个环节，同时也是减轻学生学业负担很重要的手段。本文以高中物理“波的形成和传播”课时为例，说明如何进行基于学习目标的评价设计。一、《波的形成和传播》一课的学习目标通过解读课程标准和省学科教学指导意见，分析教材和学生情况， 并考虑近年涉及该内容的高考试题， “波的形成和传播”这一内容的学习目标可以概括为如下七点：①学生通过例举实例， 了解机械波， 知道波动是大量质点参与振动的一种运动形式。②学生通过对绳波和弹簧波的观察与分析，确信各个质点都在自己的平衡位置附近振动，不随波迁移。③学生通过对绳波和弹簧波整体波动形成的观察和分析，了解介质的概念，知道机械波是机械振动在介质中的传播，确信波动的形成需要两个条件。④学生通过比较绳波和弹簧波的不同，了解横波和纵波的概念，知道波峰、波谷的概念，了解密部和疏部的概念，知道横波和纵波的区别。⑤通过声波动画模拟分析，知道声波是纵波。⑥学生通过对横波形成的动画分析，理解横波的形成过程。⑦学生通过实例和动画分析， 知道波传播的是振动形式和能量，知道波也可以传播信息。⑧通过实例分析，理解波动和振动的联系和区别。二、基于学习目标的评价设计学习目标课堂设问（评价）课后评价设计意图目 标①风中树枝的摇曳， 石子落入水中激起的水面的运动是否属于波动？请例举生...
