精品资料教学目标知识目标基因的自由组合定律教学设计纳雍四中李能勋知道：孟德尔两对相对性状的杂交试验。识记： (1)两对相对性状与两对等位基因的关系；(2)两对相对性状的遗传实验，理解： (1)基因的自由组合定律及其在实践中的应用；（2） 对自由组合现象的解释。（3） 基因的自由组合定律的实质。能力目标1. 通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。2. 通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。情感目标1. 通过孟德尔豌豆杂交试验所揭示的基因自由组合定律的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。2. 养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。教学重点1. 对自由组合现象的解释。2. 基因的自由组合定律的实质。解决方法（1） ）强调两对等位基因分别位于两对同源染色体上，产生四种配子的原因。在减数分裂过程中，由于同源染色体分离，非同源染色体自由组合，产生四种类型的配子。（2） ）通过染色体上标有有关基因的减数分裂图解，强调非同源染色体的非等位基因的自由组合。（3） ）画有关基因的细胞图。（4） ）做运用自由组合定律的有关习题。精品资料教学难点精品资料1. 对自由组合现象的解释。2.基因的自由组合定律及其在实践中的应用解决方法（ 1）运用有关的多媒体课件，演示减数分裂第一次分裂后期，非等位基因随非同源染色体重组而自由组合的情况。（2） 画有关基因的细胞图。（3） 做运用自由组合定律的有关习题。教学用具多媒体课件教学方法教师用直观教学、与学生讨论探究、归纳推理相结合。课时安排三课时教学过程导语：我们伟大的奥地利遗传学家、遗传学的奠基人孟德尔通过苦苦8 年的碗豆杂交实验的研究，发现了震惊世界的遗传两个定律，即基因的分离定律和自由组合定律，两大定律广泛用于农业、畜牧业、优生优育，现在培养出了高产的水稻、玉米等，给广大人民带来了福音。通过上一节课的学习，我们了解了基因的分离定律。下面请同学们共同回忆以下几个问题：提问：基因分离定律的实质是什么？（回答：基因分离定律是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配于遗传给后代。）提问：请同学们分析孟德尔的另外两个一对相对性状的遗传实验：① 豌豆粒色试验② 豌豆...
