1、答：教学的 “基本 ”的要素，大体有三：一是学生；二是教师；三是课程资源（或称之为“教学资源 ”、“教学内容 ”）
以前人们往往重视教师的讲授，或者重视学生的自主学习；殊不知无论教师的讲授，还是学生的自主学习，其最终的效果取决于课程资源
“课程资源 ”是决定着 “有效教学 ”的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素
课程资源既指“课程物质资源 ”（或称之为 “条件性课程资源”），也包括 “课程人力资源 ”（或称之为 “素材性课程资源 ”）
“课程物质资源”主要指学校的教材、教师数量（师生比例）、图书馆、活动场地、教学时间、教学设备和设施、学校环境等等
“课程人力资源 ”主要指教师和学生的主动精神、知识结构和人格品质以及教师与学生的相互关系
二者有相互交叉的可能，并非绝对的划界
一、课程物质资源的开发和利用课程物质资源主要涉及对教材的“再度开发 ”、 “网络资源 ”和“现代教育技术 ”的开发与利用、“社区资源 ”的开发与利用
（一） “教材 ”的再度开发“教材 ”包括 “课本 ”（或 “教科书 ”）以及相关的 “教辅材料
有效教学的基本前提是为学生提供有结构的教材
这些教材一般由出版社提供
但无论出版社所提供的教材和教辅资料如何“完美 ”和“精致 ”，教师仍然需要对这些教材进行加工和改造
“备教材 ”是教师 “备课 ”的一个部分
所谓“备教材 ”主要是指对教材进行再度开发
教师的责任是通过对教材的“再度开发 ”来保证学生所接触的教材是“安全 ”而有教育意义的
在某些时候教师可能需要针对这些教材和教辅资料进行不懈的“去粗取精 ”的咀嚼式的劳作，教师在对“教材 ”进行加工和改造时， 有时需要为学生留出一定的空间，让学生自己亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题
（二）体验 “网络资源 ”与“现代教育技术 ”网络资源和影视资源可以合称为“媒体资源 ”
除教材资源之外，教师尚需
