第一章 古代教育史一 教育的起源教育的生物学起源论代表人物：法国利托尔诺、美国桑代克、英国沛
教育的心理学起源论代表人物：美国孟禄
教育的劳动起源论代表人物：马克思
教育的需要起源论代表人物：杨贤江
二 青年之家：为年满7 岁的少年安排了单独的房舍
三 古巴比伦（前身苏美尔教育）是与埃及同时有了学校，这是人类最初的学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点
四 古代埃及学校类型：宫廷学校、僧侣学校（这是中王国以后出现的一种附设在寺庙中的学校，着重科学技术教育，亦为学术中心
五 古代印度：种姓制度、婆罗门教育
“古儒学校”是导生制的源头
第二章 古希腊的教育一 斯巴达教育的特征：军事教育、国家教育
“五项竞技”：赛跑、跳跃、摔倒、掷铁饼和投标枪
二 雅典教育和斯巴达教育的不同教育体制上：斯巴达教育完成由城邦负责；雅典城邦重视教育，但不绝对控制
教育类别上：斯巴达武士教育；雅典全民教育
教育目的上：斯巴达培养英勇果敢的城邦武士；雅典培养身心和谐发展的公民
教育内容上：斯巴达军事道德教育；雅典多样化教育内容
总体评价上：斯巴达形式单一，程度低；雅典形式多样，程度高
三 智者：是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人，后来被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师
四 智者派的贡献： 推动了文化的传播， 扩大教育对象的范围， 促进社会的流动；拓展了学术研究的领域， 又扩大了教育内容的范围； 丰富了教育内容， 而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育；希腊教育所探讨的基本问题，大多由智者提出
第三章 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想一 苏格拉底方法：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特方法，成为苏格拉底方法
二 柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》 、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑
三 理想国中教育的
