第一章 古代教育史一 教育的起源教育的生物学起源论代表人物：法国利托尔诺、美国桑代克、英国沛.西能。教育的心理学起源论代表人物：美国孟禄。教育的劳动起源论代表人物：马克思。教育的需要起源论代表人物：杨贤江。二 青年之家：为年满7 岁的少年安排了单独的房舍。三 古巴比伦（前身苏美尔教育）是与埃及同时有了学校，这是人类最初的学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点。四 古代埃及学校类型：宫廷学校、僧侣学校（这是中王国以后出现的一种附设在寺庙中的学校，着重科学技术教育，亦为学术中心。五 古代印度：种姓制度、婆罗门教育。 “古儒学校”是导生制的源头。第二章 古希腊的教育一 斯巴达教育的特征：军事教育、国家教育。“五项竞技”：赛跑、跳跃、摔倒、掷铁饼和投标枪。二 雅典教育和斯巴达教育的不同教育体制上：斯巴达教育完成由城邦负责；雅典城邦重视教育，但不绝对控制。教育类别上：斯巴达武士教育；雅典全民教育。教育目的上：斯巴达培养英勇果敢的城邦武士；雅典培养身心和谐发展的公民。教育内容上：斯巴达军事道德教育；雅典多样化教育内容。总体评价上：斯巴达形式单一，程度低；雅典形式多样，程度高。三 智者：是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人，后来被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。四 智者派的贡献： 推动了文化的传播， 扩大教育对象的范围， 促进社会的流动；拓展了学术研究的领域， 又扩大了教育内容的范围； 丰富了教育内容， 而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育；希腊教育所探讨的基本问题，大多由智者提出。第三章 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想一 苏格拉底方法：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特方法，成为苏格拉底方法。二 柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》 、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。三 理想国中教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。教育的最终目的是促进“灵魂转向” 。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。四 亚里士多德提出白板说。第四章 古罗马的教育一 昆体良在教育史上第一次提出了双语教育问题。产生班级授课制思想的萌芽。第五章 西欧中世纪的教育一 中世纪最典型的教会教育机构应该是修道院。二 “七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。三 骑士教育：是一种特殊形式的家庭教育。...
